文/木可易易
富贵家庭的孩子，从小有太多开阔视野的机会，一两岁就跟着父母饱览祖国大好河山，四五岁就有机会出国旅游，六七岁参加各种夏令营，往来结交豪门孩子，谈吐不凡，所见新奇不计其数。
还有一些家庭，虽不是大富大贵，却也有资本给孩子铺就名校道路:几个月开始上早教，三岁起学习各种才艺班，六岁时买下几百万的学区房，让孩子享受更好的师资。
人常说：孩子见没见过世面，很大程度上是父母决定的。
那么像我们这种平凡家庭，就注定养不出视野开阔有见识的孩子了吗？我们的孩子就因此输在了起跑线了吗？
美国堪萨斯大学的贝蒂·哈特和托德·雷斯利博士做了一项“美国儿童日常经验的有意义的差异”研究。
将42个正常家庭按照社会与经济水平的不同分为三组：福利家庭、工薪家庭、专业人员家庭。
从孩子七个月开始，研究人员每个月拜访家庭一次，每次一个小时，将和孩子之间的所有对话用录音机记录下来，并对孩子的行为进行书面记录。
两年半后，研究人员对收集的信息进行整理，发现这42个家庭之间“有意义的差异”。
三组孩子每天听到的词积累4年，即到孩子四岁时，专业人员家庭的孩子会听到4500万词，工薪家庭的孩子会听到2600万词，福利家庭的孩子只听到1300万词。
专业人员家庭的孩子和福利家庭孩子词汇量的差距已经高达3200万词，相当于每秒钟讲10个词，连续讲900个小时。
这些差异与爱无关、与贫富无关，与教育观念有关。
专业人员家庭的父母知道将单词放在有意义的句子中，反复说给孩子听，而造就孩子不同人生的就是他们头脑中的词汇量。
思维的缜密性取决于至少两个非常重要的能力：阅读理解能力和词汇能力，而增加这两种能力的最佳方法，就是父母自幼陪伴孩子进行亲子阅读。
通过阅读，把文字以及发音、意义灌输到孩子的耳朵，带他了解大千世界、发现奥妙、猜测原因；
通过阅读，提高他观察事物的敏锐眼光、锻炼想象力、创造力，通过阅读，揣摩别人心情，做到知人和自知；
通过阅读，带领孩子看自然风光，看城市人文，看历史过往，看自我人生；
通过阅读，带领孩子认知世界、建构世界、思考世界。
有些父母很困惑，说“我也想让孩子爱上读书，可是每次读不了一会儿，孩子就跑掉了，家里买的很多绘本他都不爱看。”
首先，亲子阅读要重视孩子兴趣的培养
父母以身作则，空闲时间拿出书本来读，孩子就会对书本产生好奇，觉得看书是件有意思的事。
有条件的，可以在家里布置一个儿童书架，放置他的绘本，潜移默化地，让书成为他生活的一部分。每次阅读时，让他自己选择一本，避免太多的书导致孩子分心。
其次，尊重孩子的发展规律。
对于一岁左右的孩子，注意力时间短，他可能看一会就不看了，这时，父母不要强迫，强迫学习会导致孩子的逆反心理。
父母可以说：“你先玩一会，我把这本绘本读完。”
然后用夸张的声音继续读，孩子觉得有趣，就会跑过来看。如果孩子仍然选择去玩，那也没关系，兴趣最重要。
对于大一点的孩子，在阅读绘本时会要求反复讲，连续好几天都只听一个故事，父母要予以配合，切不可贪多求速度，孩子需要在反复练习中消化吸收。
有时，家长买回的绘本孩子不爱读，会感到苦恼。
其实，有些书孩子现在不爱看，将来也许会喜欢。
硕硕三岁时我给他买了一套《斯凯瑞金色童书》，他一点兴趣都没有，每天都读《巴巴爸爸》系列。
等到了四岁时，却对《斯凯瑞金色童书》变得非常喜欢，有些故事每天都要读好几遍。
父母要懂得变通，亲子阅读的主角是孩子，要根据孩子的喜好安排阅读书目。
再次，引导孩子思考。
在阅读的过程中，适时提一些问题：
为什么这件事情会这样？
你觉得后面会发生什么故事呢？
他这样做对吗？
如果是你，你会怎么做？
你还能想到别的解决办法吗？
你感觉到了什么？
可以天马行空，鼓励所有答案，别把孩子限制在框架里，让孩子猜想，本身就是对思维的练习。
安徒生从未走出过丹麦，却写出了最美的童话；卡夫卡从未走出过布拉格，却成为了最深沉的哲人。
吉姆·崔利斯在《朗读手册》中说：“你或许拥有无限的财富，一箱箱珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。”
或许我们没办法带孩子周游世界，但是我们可以送给孩子书的世界，培养孩子爱阅读的好习惯，这是让孩子一生活得通透、活得丰富最简单、却最有效的途径。
吃书长大的孩子，一生注定与众不同。
