在英国5-6岁，孩子们应该已经养长了阅读的习惯，并且应该能够从学校带回一些书籍做定期的阅读。如果学校或者学前班有图书馆，孩子们应该能够在老师的帮助下找到合适自己水平的书籍进行阅读。孩子们应该还能够和家长朋友分享书中的内容。
阅读早期学习目标 — 儿童可以读并且理解简单的句子。他们使用语音知识去解码（decoding）规则的词并大声正确地读出来。他们还可以读出一些不规则拼写词汇。和他人谈论读过的书时也能表现出他们理解了内容。
正确打开一本书进行阅读需要分成三个部分：阅读前，阅读中，阅读后。
阅读前
- 和孩子一起看书的封面，根据封面的图画一起预测一下这本书可能会讲一个什么样的故事。
- 一起讨论这是一本童话故事书或者想象出来的故事（虚构类fiction）还是一个真实的故事（非虚构类non-fiction）。（大多数家长会比较喜欢给孩子们选择童话故事书也就是虚构类图书，建议大家可以选择不同种类的图书，丰富孩子们的阅读种类）
- 指出这本的名字，作者，还有插画师的名字。（很多家长会忽略作者和插画师的名字，但是知道作者和插画师有助于孩子在未来的阅读中把握图书的风格，记住知名的作者可以了解这本书所编写的时代背景，了解同一作者所写的不同书籍等很多内容）
- 不要翻开最后一页，预测一下这本书的结尾是怎样的。
- 如果这本书有简短的书评，可以给孩子读一下，让他们了解别人是如何评论这本书的。
阅读中
- 针对故事中的人物进行提问，这些问题可以和孩子个人的相关经验有关系，不要提问一些他们不熟悉的问题。
- 在阅读中注意孩子是不是用手指跟着句子的正确方向在阅读（从左到右，从上到下）
- 检查孩子是否能够正确读出他们学过的捣蛋词tricky words，能否辨识单词中的发音并拼读出来。
- 讨论书中不常见或者不熟悉的单词和故事内容
- 鼓励孩子重复书中的重要情节
阅读后
- 和孩子讨论他们是否喜欢这个故事，为什么喜欢/不喜欢
- 这个故事是一个愉快/悲伤的结尾？你可以想出一个不一样的结尾吗？
- 鼓励孩子总结这个故事的起因，经过，结果
- 让孩子找到这个故事中关键的情节，并找到这一页
- 尝试让孩子表演出故事中的关键情节
家长应该如何帮助孩子
- 鼓励孩子大声的读出来
- 一边用手指指着他们正在阅读的内容，一边清晰大声的读出每一个单词
- 和孩子一起进行拼读Blending
- 当一句话出现几个需要拼读的单词时，在拼读完单词后，重新将整个句子再读出来，这时家长需要帮助孩子
- 检查是否理解了故事内容，可以提问：刚刚发生了什么？What just happened?，或者对故事进行预测What might happen next?
- 在阅读之后检查是否对整个故事理解了，可以提问：他最后说了什么？谁赢得了比赛？
孩子的听力水平一般会比阅读水平高一些，所以在选择的时候可以稍稍增加一些难度。如果掌握不好难度，最好让孩子先听一听，如果表示能够听懂再播放是比较好的。
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