省教学能手陈垚君:多元策略支持幼儿在游戏中“宅”出成长 | 战“疫”有我 同心前行

作者:陕派教育 02-27阅读:4581次

"陈垚君省教学能手陈垚君:多元策略支持幼儿在游戏中“宅”出成长 | 战“疫”有我 同心前行

陈垚君,陕西省教学能手,渭南高新区优秀教师。现任教于渭南高新区第一幼儿园。

2020年春节,新冠肺炎突如其来,封锁了人们回家探亲、远途旅行的路,打破了春节该有的欢乐和喜庆,昔日车水马龙的街道,如今多了几分冷清,“宅”成了这个假期的关键字。对孩子们来说,经历了漫长的寒假,期盼中热闹的开学日并未能如期而至。在这个特殊时期,“停课不停教”是教育工作者抗击疫情的最佳行动,开学虽推迟,成长不延期。疫情面前,如何让孩子们在家里既能快乐成长,又能开阔视野,让“宅”变得更有意义。谈一谈疫情期间几点做法,与大家共享。

一、合理选用游戏资源,支持幼儿经验获取。

《3—6岁儿童学习与发展指南》指出,幼儿的学习是以直接经验为基础,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。游戏分享时,3—6岁幼儿是需要家长陪伴的,因此,我们不仅让幼儿动起来,更要向家长传递科学教育理念。

前期准备、资源选择,要充分发挥网络资源的特点和优势,结合幼儿年龄特点与实际情况,开展线上游戏活动家庭指导。在信息技术飞速发展的现在,可参考或选用的教育资源很多,但哪些适合教育对象,要认真进行甄选。例如:在小班游戏《花样投球》中,给5个纸杯上标记不同属性:颜色、形状、1—5的数字或圆点,再将它们用不同高度呈现出来,请幼儿按指令投球。在投球过程中,幼儿是具体操作、直接参与的,多元属性符合小班幼儿年龄特点与发展水平,通过不断的投掷,动作精准性与反应灵敏性大大提升,同时加深了幼儿对数字、颜色、高矮与形状的认知,在实际操作中获取了健康与科学领域的相关经验。

二、把握线上互动契机,注重活动评价激励。

相互信任、相互尊重的良好师幼互动关系,有利于幼儿发展。教师深入有效的参与互动,理解幼儿、发现闪光点、适时调整角度接住幼儿踢过来的“球”,有利于建立积极健康的师幼互动氛围。如:日常幼儿园活动中,我们班蛋蛋小朋友与同伴互动时不擅于表达,会感到羞涩和紧张,所以平时主动参与活动的程度会比较低。在最近的亲子游戏分享中,蛋蛋小朋友因为妈妈的陪伴,在班级交流群中看起来比较活跃,也会主动给老师发语音消息、会开心的做游戏、主动的说儿歌。发现他的变化后,针对他游戏活动中的表现给予他具体和激励性的语音评价,并和他视频聊天,逐渐克服与老师交流时的紧张情绪。

积极的教育评价,能促进幼儿的发展同时促进教师的成长。蛋蛋每次游戏的视频、照片、语音消息等我都会认真观看,捕捉他每个精彩细节,然后通过语音方式对他进行具体的正面评价与激励。如在套圈游戏中肯定他套圈的准确性,鼓励他将身体站直、调整位置尝试,让他感受到老师真实的关注,满足幼儿的心理需求,由此获得对游戏的兴趣与自我认可,为以后幼儿园活动中良好师幼关系奠定基础。赫洛克效应也给了我们启示:在教育过程中,为有利于调动幼儿参与活动的积极性,应该及时地对幼儿的参与状态给予更多的表扬性评价,这样会对今后的学习生活起到很好的促进作用。

三、尊重幼儿个体差异,增强幼儿参与热情。

《指南》指出幼儿的发展是一个持续、渐进的过程,同时也表现出一定的阶段性特征。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异,支持和引导他们从原有水平向更高水平发展。关注幼儿发展的个体差异,选择游戏内容要有足够的开放性和创新性,游戏目标的设定也应该是低层次与挑战性相结合,有一定的递进空间。如健康领域游戏《好玩的毛巾》中提供给幼儿七种玩儿法,结合幼儿的兴趣点与发展层次设计游戏的不同玩法。对于动作发展较好的幼儿,鼓励发掘新玩法,主动挑战;对于动作发展较慢的幼儿,根据幼儿日常能力与游戏中表现,鼓励反复进行同一游戏玩法,幼儿获得成就感后,就会产生主动参与游戏的热情。不用同一把尺子衡量每一位幼儿,对他们提出具体可行的游戏策略,让每位幼儿获得自身原有水平的提高,按照自身的速度和方式达到“阶梯”式发展。

四、家园携手多维评价,助力幼儿科学成长。

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高育儿能力”。非常时期,非常之举,推送分享游戏活动是一种开放的学习方式,需要家庭紧密配合。教师需要了解家庭、孩子现状,指导家长有效开展亲子活动。如,在科学实验《鸡蛋站起来了》游戏中,家长根据教师推送的步骤引导幼儿用盐和白砂糖进行实验,但幼儿只能通过实验看到结果、产生兴趣,缺乏思考过程,这时家长要抓住幼儿的好奇心与探索欲望,激发幼儿主动思考,并动手尝试还有哪些东西可以让鸡蛋站起来,在过程中家长要给予幼儿思考的空间,协助幼儿做简易记录。幼儿通过亲身体验的过程,同时在家长的引导下思考、探索、验证,得出结论,从而养成乐于探究的学习品质。

总之,在这个特殊时期,应当珍惜亲子游戏的机遇,让孩子们在家中“宅”出成长。教师精心准备、积极推送游戏;与幼儿及时互动、给予鼓励;与家长密切沟通、科学准确指导,促进特殊时期的幼儿快乐发展。疫情挡不住成长的脚步,让我们调整心态、积极面对、科学育儿。相信多年以后,回想这个特殊的假期,孩子们的记忆里,不仅有肆虐的病毒、无私奉献的英雄、温暖陪伴的父母,还有心怀大爱、一直默默陪伴他们的师爱。

编辑:王波

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