2019/5/6更新：
很多知友拿个案举例，我认为这些都不能作为借鉴的案例。
本想找我出生那年的例子，然而只看到前几年广东省出生人口的数据：
1986年：126.23万
1987年：128.00万
1988年：122.90万
我们姑且按120万计算吧，小学入学率大概在99%左右，我们这里按100%算。实际情况是毕业人数比出生人口多，毕竟很多后来才上户口的超生人口。
如果一个班60个人，那么小学里就会有2万个这样的班级。
那就是说，把所有班级的第一名放到一起考试，都会有人排在第2万。把各个市县区的教育水平层次不齐考虑进去，某些人只会排到比2万更靠后。如果按小学班级前3名算，那就是6万人。
文理分科中选理科的学霸更多，具体比例也不好找，我们按文：理=1：2计算吧。就是这群小学前3的人，大概2万选择文科，4万选择理科。
在广东的4所211中，理科排位6000左右能报中大，9000左右能报华工，1万2左右能报暨大，2万左右能报华师。大部分小学考班级前三的学生，都上不了211。
以上是整个广东省在1989年出生，2008年参加高考的数据。
我小学六年级的同学里，成绩好的前5名，分别毕业于：华南理工、中南财经、华南师范、广东警官学院，北京理工大学珠海学院。在全省已经是超出平均水准了，毕竟我们是县城的第一小学，我们的后面还有更多的镇一级学校。
各位，我们这里谈的是一个概率问题。
以下是原答案：
我是一名小学教师，毕业后就到了深圳，工作7年。幼儿教育不太了解，说说小学阶段吧。
从提问来看，孩子应该还在上幼儿园，题主估计也是头胎。
孩子将来怎么样，我们都无法预测。这里给一些注意事项，家长可以参考。
整个学习过程中，逐渐掉队的多，迎头赶上的少。
我给那些能赶超的孩子总结的关键词是：专注、自信、求知欲强。
而幼儿想形成这些特点，需要成人的指引和认可。
这里举两个例子：
1.当一年级班主任时，班里来了个孩子，8月30日出生。印象很深的原因是当时刚开学第一天，新生家长会，当妈妈的就说可能要提前走，因为孩子生日。她家闺女是文静内向型，第一天见面时都缩在妈妈身后，只探出个小脑袋看着我。
爸爸是创业公司CEO，按说工作也忙。但我带这个班的两年里，见她爸爸的次数非常多，是全班为数不多能记住爸爸样子的那几个（经常能见爸爸来接孩子的，孩子性格都很好）。妈妈是做车贷，带着个小团队，朋友圈偶尔会发夜宵、聚会，应该是性格和工作双重原因。说这些是想说，工作性质是一方面，但他们两个对孩子的陪伴真的很有效。7、8月生的孩子，1年级上学期比同学落后很正常，但后面能明显追上来的，只有这个姑娘。她妈妈经常和我联系，询问情况也好，分享孩子在家提到我的一些趣事也好。这样做的好处是：孩子有什么事，老师和家长都了解地很及时。无论是好事还是坏事，表扬和教育都能第一时间反馈到孩子身上。我的小组长刚开学的时候经常轮换，一是给学生表现的机会，二也是为了选拔合适的小助手。后来这小姑娘到了下学期，就成了我们班固定的班干部。她父母的有效陪伴和家校良性沟通，为帮助孩子树立自信，起了很积极的作用。
2.另一个女生是在她五年级的时候，学校安排我担任她们班数学老师。这姑娘刚接班时成绩一般，5年级的题已经开始变难，部分基础差的都能不及格乃至3/40分。但是这孩子好就好在专注，求知欲强。我在班里一贯强调主动学习，不懂就问。但一个班真正能做到的屈指可数。这孩子踏实到把我教的所有方法都落实了：收集错题、总结知识、记课堂日志。后来稳定在班级前列，6年级时更是在一次很难的测试中拿到了唯一的满分。
说了这么多，就是希望题主能有效陪伴，给予包容与方法。如果传递的是焦虑，那孩子就只能一直混乱下去，严重的还会被贴上“笨”的标签，一直自卑下去了。
