婴幼儿语言能力的培养,成就天赋宝宝

作者:育儿思凡 09-18阅读:3177次

宝宝的学习能力有点强,初生的婴儿对新的事物都充满了好奇,语言交流更是必不可少的一项,那么我们怎么才能让宝宝们学得更快更好呢?

宝宝语言能力阶段发展特点:

(1)1岁以下的宝宝

①2~3个月阶段3个月的宝宝视觉更加灵敏,注视的范围也扩大到180°。他们喜欢看经常接触的熟悉的脸,对父母或其他常照顾自己的人给予微笑回报,微笑次数明显比以往增多。兴奋时用一系列的反应表示自己的快乐,如舞动手脚、转头等,对听到自己的声音感到非常有兴趣。

此阶段的宝宝有两种声音,一是由于身体的不适所发出的细语声;另一种是在母亲对他微笑“交谈”的时候发出的细语声,这是一种比较深沉的没有鼻化的呜呜声,接着出现某些辅音。初始发声都属一些气流冲出口腔就能发出的音,如原来闭着嘴,嘴一张,气流出来就成m-ma,这些声音锻炼了宝宝的言语呼吸和舌头的活动,使软腭向下移动,有助于元音和辅音的出现。

2~3个月的宝宝能对人的声音做出凝视、微笑或停止哭叫的反应,有了一定的辨音辨调能力。年轻的父母要知道2~3个月的宝宝开始懂得别人对他说话时的感情、情绪。当父母友善地与宝宝说话时,宝宝会微笑,若父母大声或愤怒地说话,宝宝会感到害怕,并往往会躲开并啼哭。不要让宝宝感到不安,要给予爱的鼓励和支持,给宝宝丰富的语言环境,如周围的人、音乐等。尤其是2~3个月的宝宝开始进入语言自发的发声阶段,父母要用温和亲切的语气和宝宝多说话,并伴以丰富的表情,尽管宝宝有时听不懂,但这些都对宝宝有潜意识的影响。

②4~8个月阶段

宝宝到了4~8个月时,感知觉进一步发展,视觉功能进入能分辨人物细微差别的阶段;视野渐渐扩大,好的可达到正常成人的视野范围;听觉不仅能分辨出自己的声音,还能变换声调。这时宝宝已开始咿呀学语,但宝宝的发音特点是一个音节有节奏地重复发出,如ba-ba-ba-ba。因为发音的增加,其中有些音很像词音,如ba-ba、ge-ge、ma-ma等,这样成人就有可能利用形象进行强化。6个月的宝宝在语言发育方面有明显的发展,当用宝宝熟悉的词叫他时,90%的宝宝都会有反应,转过头去寻找声源。有些宝宝还能偶尔听懂几个词的意义。7个月时,宝宝就可以模仿成人发出的声音,经过一段训练,开始理解词义;8个月宝宝可听懂一些词义,能将语言和动作联系起来,如问宝宝:“宝宝,你的小手呢?”他可以准确地引出小手。但是,宝宝还不能将听和说有机地结合起来,如他能朝向爸爸看,但还不能有意识地叫“爸爸”。

宝宝7个月时模仿力与日俱增,特别是开始模仿周围人说话的语音、语调,所以父母对宝宝说话时,要面对面、轻言慢语,让宝宝看清父母的口形,要尽量一个字一个字地说,注意节奏,吐字清晰。因为这个时期宝宝的模仿力很强,语音一旦形成,要纠正就很困难,所以要在孩子刚开始学语言时就给予其纯正的、规范的发音和用词。

③9~12个月阶段

这个年龄段的宝宝独坐时间增长,爬行较灵活,扶着东西站得也较以前稳多了,有的甚至能独立站立及独立行走几步。各种感官之间也更加协调,从而使宝宝对事物认识更加全面。到1岁时,宝宝已经能指认出五官的位置等,也能集中注意力2~3分钟,能积极观察物体,并能有选择地观察图形。

9~12个月是宝宝句子模式和词的萌芽阶段。在8~9个月时,宝宝除了同音节的重复外,明显地增加了不同音节的连续发音,且出现了音调的变化,除一声外,其他三声也出现。到了1周岁,宝宝大约掌握了15个词语左右,会主动地叫“妈妈”、“爸爸”,会说某些物品的名称,可用一些简单的字来表达自己的愿望和要求。对父母提出的一些要求可以理解,同时还能执行父母的语言命令。

在这个阶段父母一定要多和宝宝说话,无论是照顾宝宝时还是在与宝宝做游戏时,都要用语言吸引宝宝,并注意唤起宝宝的语言反应。

父母可以买一些有图画的书给宝宝看,并用手指点,告诉宝宝图上物体的名称,让宝宝模仿发音,等宝宝练习后,要用提问方式让宝宝指出某一物体。这样使宝宝结合视觉、动作、语言对事物进行认识,很有益处。

宝宝在1岁时已能发出许多无意识的音节,同时乐于模仿成人的发音。家长说话时一定要让宝宝看清口形。宝宝会一边模仿一边咯咯发笑,发音成为家长和宝宝欢乐交往的表达方式。这样的亲子交往,既培养了宝宝的良好情绪,又促进了宝宝的发音练习。

(2)1~2岁的宝宝

1岁的宝宝能理解并完成简单的命令,对“不”可以理解,能听父母讲简单的故事。此时宝宝会说一些简单的句子,如“妈妈抱抱”等。想要什么时可以边用手指边说出名称,能用语言和动作相结合提出简单的需要与愿望;会说出一些家用物品的名称,此时宝宝仍会常发出一连串的声音,很像和成人对话,其实是宝宝在做发音游戏和咿呀学语,同时,积极地模仿父母说话也是宝宝常见的行为。

到了宝宝两岁时,他已经会说很多词汇了,进入了语言理解的阶段,即宝宝对成人所说的话理解在不断的加深,理解的语言大大超过他会说的话;如能听从父母的要求并按要求去做,会指着说出图中物体的名称等;开始用语言、动作及表情来表达自己的愿望、需要,会用语言与他人交往。这时宝宝较多地用“不”来表达自己的想法。

父母在这时不必刻意纠正宝宝的发音错误。因为宝宝对语音的掌握有一定顺序,一些错误发音和其生理发展有一定联系,到以后会自然纠正过来。但要注意的是,父母千万不要学宝宝的错误发音,而应以正确的发音去引导宝宝,这才能使宝宝早日掌握正确发音。

这时的宝宝喜欢自言自语,父母不要打断宝宝的自言自语。因为这一时期的宝宝仍处于直觉行动思维的初级阶段,还不能完全进行内隐性思考。宝宝游戏中出现的自言自语现象其实起着辅助思考、帮助解决问题的作用。

(3)2~3岁的宝宝

2~3岁是宝宝口语发展的关键期。语言进步很明显,在他们身上可以看到学习语言的积极性,他们喜欢听他能听懂的童话故事、诗歌,喜欢跟成人说话,能记住一些童话、故事、诗歌的内容。也就是说,宝宝不仅能理解跟直接感知事物有关的语言内容,而且能理解描述他所熟悉的、但不被直接感知的事物的叙述性的语言。

两岁宝宝出现“三词句”,即在原有双词句的基础上,开始增加动词和其他结构成分,使说出的话具有了一般简单句的特征;到两岁4个月至两岁半时,说出“四词句”,表明宝宝进入了完整句的形成阶段。到了3岁,宝宝听和说的积极性都很高,喜欢和家长进行语言交谈,爱听故事,念儿歌,并能记住一些主要的故事情节,背诵一些诗歌等。

2~3岁时,语言的概括能力和对行为的调节能力都明显地发展起来,这给宝宝学习社会经验、形成道德品质提供了可能性。为此,应该注意多给宝宝以语言交际的机会,如谈话、歌谣、讲故事等;要积极发展宝宝的语言,在宝宝已有的词汇和经验的基础上,不断扩大和丰富宝宝的语言;对于宝宝语言中的错误和缺点,不要加以讪笑,不要故意重复他的错误和缺点,而要加以正确的示范,要多多鼓励宝宝说话,积极而巧妙地回答宝宝的发问。

同时,父母要教宝宝学习良好的语言习惯。引导宝宝养成认真倾听他人说话的习惯,不要打断他人说话,也不要东张西望;说话口齿清楚,速度适中,并学会控制音量;学习运用表情、眼神和手势;鼓励宝宝多提问。宝宝提问后,父母要认真对待,必要时引导宝宝自己去解决问题。

到了这个年龄,父母可以让宝宝适当地看电视。电视节目包含了丰富的信息,又有声音和图像,色彩鲜艳,对于提高宝宝的语言水平十分有利。但要严格控制宝宝看电视的时间;选择适合宝宝的节目,不要让电视取代父母。

(4)3~4岁的宝宝

随着宝宝发音器官的成熟,语音听觉系统的发展及大脑机能的发展,发音能力迅速加强,到了3~4岁语音发展到一个大的飞跃期。大多数3岁以上的幼儿对声母发音不感到困难,部分3岁孩子对辅音感到困难。

在词汇方面,3~4岁也是词汇飞跃发展的时期之一,实词在3~4岁时增长的速度比4~5岁迅速;所说句子的复杂性也逐渐发展,3岁时幼儿词汇量猛增,句子的修饰语显著增加,并具一定的语法规则。

语言中仍以简单句为主,复合句在简单句的发展过程中同时并行地发展起来;在语言表达能力方面,3~4岁幼儿虽已能讲述自己生活中的事情,但由于词汇贫乏显得不流畅,常常带有一些多余的口头语,还有少数幼儿甚至显得口吃。同时,他们在集体(如幼儿园班级)面前讲话往往不大胆、不自然。

父母应该充分发挥成人语言的榜样作用,尽量使用正确的发音、丰富的词汇、规范的语法、有条理的表达来潜移默化地影响孩子语言的发展。父母必须注意自身的语言修养。孩子词汇不够丰富而造成表达不流畅,此时就应该丰富孩子的不规范语音和语句等。

二、宝宝语言能力开发方法

(1)抓住关键期培养宝宝的发音

出生两个月左右的乳儿,会发出“咿”、“呀”的声音。当成人出现在他面前逗他时,他的小脸会露出快乐的神情。人们往往把乳儿这时的发音,称为“咿呀学语”期。成功的父母,从来不给孩子放过任何学习的机会,特别是这个训练语音的机会。

宝宝满月后,会发出可爱的“啊……啊……”或“呜……呜”的声音。这种婴儿的呢喃即是语言基础。当宝宝发出“啊……啊”的声音,妈妈应该把它视作宝宝的语言,仔细倾听。妈妈高兴倾听,宝宝会更想说话。当宝宝哭个不停时,只要稍为改变一下气氛,就可能停止哭泣。哭泣时,可以轻轻抱他,用手指在他嘴上轻拍,让他发出“哇、哇、哇”的声音,可以将宝宝的手放在妈妈的嘴上,拍出“哇、哇、哇”的声音。这些动作可以帮助宝宝做发音练习。

当宝宝有能力发出声音,心智也慢慢发展后,会笑出声来。发展到这个阶段时,各种丰富的感情就会逐渐出现。越是快乐地体验每一个经验,对这个时期宝宝的发展越有帮助。所以,父母快乐地参与宝宝的学习过程比任何一件事都重要。尽量让宝宝体验各种事情,让他多看、多听、多摸、多说。

①多看

“多看”就是看一些悬挂在面前的色彩鲜艳的、能够动的玩具,设计一个漂亮的、常变化的摇篮,发展他的视觉,为以后学习语音,观察成人口形做准备。

②多听

“多听”就是听从不同方向发出的各异的声音,让宝宝寻找发音的人或物,常常放多种风格的CD给宝宝听,为宝宝的成长布置一个有节奏的音乐世界,训练他的辨音能力,发展听觉和运动觉。

③多摸

手是人类最重要的感觉器官之一,通过手的触觉我们能认识许多东西。常常拿一些物品放在宝宝面前,让他用手摸玩,这样既能锻炼他的触觉能力,分别事物的能力,又可以使他的视觉和运动觉协调活动,为以后能把音和物很好地结合起来做好准备。

④多说

“多说”,就是父母利用哺乳、换尿片、洗澡等一切可以利用的机会,与宝宝说话,和他对口形,引逗宝宝开口发音,锻炼发音器官。宝宝学说话不仅需要听觉能力,而且需要视觉和运动觉的配合,所以,在训练宝宝说话发音的同时,对宝宝的各种感官进行综合训练是非常必要的。

整个“咿呀学语”时期是语言发展的一个关键时期,关键期的教育,往往可收到事半功倍的效果。这个时期父母多花一份心血往往可获得数倍于此的回报。在这个时候的宝宝,特别的娇嫩。训练他说话时,不能受巨大的声音刺激,父母与之说话交流时,要尽量柔和清晰。体现对宝宝的关爱,对建立和谐的亲子关系也大有好处。

(2)训练宝宝辨别声音的能力

宝宝到了4个月大,完全可以分辨不同的声音,他会听得家中人的声音,如爸爸、妈妈或录音机中自己的声音。对听惯妈妈的声音非常敏感,只要妈妈一出声,他就会听出声音来源的方向,叫到名字也会马上反应。这个时候可在宝宝看不到的地方发出声音,跟他玩寻找声音来源的游戏,利用这种方式训练他的听力。

①让宝宝认镜中的自己

宝宝已经开始了解镜中人是自己了,妈妈可以拉着宝宝的手摸镜子,一边跟他说:“咦,什么都没有,是镜子呀!”。跟宝宝玩躲猫猫或拉着他的手、脚摇晃,这样可培养他的自我意识。

②叫宝宝名字

宝宝听见别人叫他的名字,反应会比其他字敏感,除了在宝宝身旁叫他的名字外,也应在远一点的地方叫,训练他对自己名字的反应能力。

③找声音

让他听闹钟、门铃、电话铃等声音,并且让他寻找声音的来源。妈妈要边找边说:“咦,那是什么声音?”找到时也要告诉他:“这是闹钟在叫。”

④听音乐盒

让宝宝听音乐盒的美妙声,可以使他心情愉快,对着宝宝的面转音乐盒的开关,做几次后,宝宝自会知道一转动开关就会发出声音,每当音乐停止时,他会用手摸开关,做出要妈妈开的动作。

三、语言是幼儿思考的工具

幼儿在1~2岁时,语言的发展最为显著。他开始听懂一些简单的句子,也会说一些常用的单字,无形中就扩大了自己的世界。

以前都是借着实际观看、倾听和触摸等来学习,现在使用语言,也能想像眼睛所看不见的东西,所以说,语言打开了幼儿的另一个世界之窗。

幼儿会说的话虽然不多,但是他能理解的话却多出了好几倍,学习的速度也极快。所以,与孩子相处时,千万不可认为“反正他不懂,说了也没用”的想法,应该不厌其烦地找一些容易理解的话,回答他所有的问题。

如何训练孩子语言的表达能力呢?如果他说的不正确,就要及时纠正他。母子双方语言的沟通,不仅能培养孩子的说话能力,也能增进彼此间的亲情。

语言是幼儿思考的工具。当你问:什么动物有四只脚,而且会叫“汪!汪!”孩子转一转眼睛马上就答是“狗”。提出的问题,最重要的是要将它的特征提示给孩子。只有巧妙运用语言,才能仔细分析事物的特征和本质。教导孩子说话,最不可缺少的就是耐心。等到他学会说话时,凡是和他约定的事,一定要做到,千万不可因为他是孩子就言而无信。

四、孩子的涂鸦和说话

孩子周岁以后,便会拿起笔来乱涂。这种情况一直会延续到他两岁左右,这一阶段称为涂鸦期。

涂鸦对孩子语言的发展有着直接的作用。

美国的科学家做过这样的实验:他们有意识地把纸和绘画的工具给一个15~18个月的婴儿,结果孩子便乱涂起来。他们发现这个孩子只要一看到他自己在纸上画的东西时,就咿呀学语地哈哈大笑起来,一边还会继续画画。但是当他手中的笔在纸上没有留下痕迹时,他就停下来了,这一现象很明显的说明绘画时,婴儿的视觉因素与语言表达有密切关系。画画的活动足以刺激婴儿的语言表达,特别是对那些说话能力差或语言发展较缓慢的婴幼儿更是如此。

语言文学是用来表达人的思想的一种形式;而图画则是另一种更为直截了当的形式。人们常常用符号来表示国际性的图表,如航线、山川、道路,不同语言的人都能一目了然。孩子们的涂鸦也是这个道理,当他们兴致勃勃地涂着画着时,小小的脑瓜中一定有些只有他们自己才知道的幼稚、离奇的想法,如果他边画边讲边叫,一定是思维极为兴奋,在积极活动着,要表达出来,他发出的各种声音就是他表达的语言形式,只是大人们尚不了解或不完全了解。这种活动及表达方式,能促进婴幼儿左右脑的发育。

在孩子涂鸦期,父母要为孩子准备些书及涂写的工具,在孩子高兴时,让他随心所欲地涂涂画画,并且父母也应参与到这种有趣的活动中来,要用语言鼓励他,不懂他画什么时,也要假装十分理解,高高兴兴地同他讲话,注意帮助他养成画好一张就仔细看看讲讲的好习惯,这对培养孩子的口语表达能力和今后的阅读能力有着直接的好处。

五、发展口语的重要性

语言的两种形式为书面语和口语。对于妈妈们最关注的宝宝语言智能的发展,口语是更为重要的方式。科学工作者曾做过一个统计,在成年人的世界里,人与人的交往差不多有90%是通过口语沟通的形式,只有约10%是动用书面语进行交流的,由此可见口语的重要性。

科学研究的结果表明,宝宝在1~3岁时,是发展口语的全盛时期,是学习的最佳时机。要错过了这段时间,对宝宝的语言和智力发展均会造成不可弥补的损失。因为语言的学习是具有连贯性的,前一阶段的发展必然会影响到后一阶段的发展,也就是说,宝宝的口语发展是不是良好,会直接影响到以后的书面语形成,语言又是宝宝学习知识和发展人际关系的基础,如果语言发展不良,对宝宝的认知能力和社会生活能力都会产生不利影响。

六、怎样打造一个“能说会道”的宝宝

1岁之前是宝宝的语言准备阶段。宝宝出生时的第一声啼哭就是宝宝向这个世界打的第一声招呼。宝宝出生后,就会用声音、表情、身体动作来表达宝宝的需要和感觉。宝宝从出生到1岁,是他们学习语言的准备期,这个阶段中,宝宝学习发音,进行许多声音游戏和发音练习,并且能对妈妈的逗引进行回应。与此同时,宝宝还会努力地学习理解成人的话语、表情和举动,并且模仿成人的声音。大多数妈妈都有体验,当对着6~7个月的宝宝皱眉头时,宝宝也会慢慢地不那么调皮了;当你的笑脸绽开时,宝宝也会慢慢微笑起来。这些都是宝宝在学习沟通的技巧,而这又是宝宝学习口语的基础,所以妈妈要给宝宝足够的逗引和回应。

第一个阶段在1岁到1岁半,这主要是理解语言的阶段。即儿童对成人语言的理解在不断发展,但是儿童本身积极的语言交际能力却发展得很慢。

第二个阶段从1岁半至3岁,这是儿童积极的语言活动的发展阶段。在这个阶段内,随着儿童理解语言的能力的发展,儿童的积极语言表达能力也很快发展起来,语言结构也更复杂化。这就为儿童心理的进一步发展提供了重要条件。

七、1~1.5岁语言能力训练与促进

从接近1岁开始,孩子能说单词句和双词句。比如“妈妈,饭”、“糖,吃”,看图画时能指着认识的东西叫出名称,会央求大人讲故事,能模仿成人所说的词语等等。这是口头语言发展较快的时期。

这个时期,成人可以通过给孩子讲故事,和孩子做游戏,带孩子到户外游玩等活动教孩子说话。

(1)听故事学话

孩子在1周岁前后,就喜欢听大人讲故事。父母一定要满足孩子的要求,促使他学听话。父母给孩子讲故事时,开始要讲得慢而简单,发音清晰,最好伴随有动作和表情,以激起孩子的兴趣。慢慢地,可以一边指导孩子看图画书,一边给他讲书里的故事。为了培养孩子的语言,一个故事最好重复讲几遍,而且一次要比一次讲得好,孩子大多爱听讲过的故事。大人还可以根据孩子的特点自编故事,用它来加强孩子的行为规范和思想品德教育。

友爱的小伙伴

小山羊角角在院子里种了一株苹果树苗。

树苗长啊长,很快就长成了大苹果树,上面结了许多又大又红的苹果。角角想,这些苹果味道一定好极了。

角角每天就在树下等待着可以摘苹果的时刻到来——那时可要吃个痛快!

苹果终于成熟了。有一些调皮的大苹果不等角角来摘,自己就嘻嘻哈哈地跳下了枝头。

角角就提着篮子在树下捡苹果。

“一个,两个,三个,四个!嘿,还有一个青苹果呢!一定很脆!”角角捡了一篮子的大苹果,不由得想到了自己的朋友们,角角开心地说:“拿去让小伙伴们一起吃吧。”

于是,角角就提着篮子找好朋友去了。

小马、小兔子和小猪看见角角给它们送来了香香甜甜的大苹果,都开心极了,一边吃苹果一边说:“角角对我们真是太好了!”“就是啊,我们也应该送它一份礼物”,“对啊对啊,快乐应该是大家一起分享的。”

大家商量了半天,决定给角角也送去一份惊喜,让角角高兴高兴。

三个好朋友商量好了,就各自忙活开了。它们约好下午在角角家的门口见面。

约好的时间到了,只见小马抱来了鲜嫩的白菜,小兔子背来了红红的大萝卜,小猪提来了奶油蛋糕。它们一起敲开了角角家的门。

正在睡午觉的角角出来一看,见好朋友都来了,高兴得不得了,招呼着大家:“快请进!快请进!欢迎到我家来做客。”

小马代表大家说:“这是我们送给你的礼物,希望你喜欢。”

角角拍着手,开心地说:“真是太谢谢你们了,我非常喜欢。”

等大家进了屋,角角就用大家送来的东西做成了各种美味的食物。围着大木桌,小伙伴们开开心心地品尝着食物,愉快地聊着天。大家是多么的,快乐啊!

狼吃羊的理由一只小羊离开妈妈和姐妹兄弟,悄悄地来到一条小河边。河岸青草嫩香,河水又清又亮,小羊在河边专心地吃起草来,它吃一阵草,又喝一口水,愉快极了。

小羊一点也不知道,一只大灰狼在悄悄地靠近它……

“喂,小家伙,你真可恶,竟然弄脏了我要喝的水。”狼站在上游,吞了一大口口水说道。

“可我在下游,您在上游啊!我一直在下游吃草喝水,怎么会弄脏您喝的水呢?”小羊想不通。

“那就是你的妈妈弄脏了我要喝的水。”狼恶狠狠地说。

可我妈妈从来不到这条河边来呀!它总是在我家门后那条河喝水,今天是我悄悄离开它到这条河边来的。”小羊更想不通了。

“对啦,谁叫你不守纪律,不听妈妈的话呢?

这种孩子就该受到严厉的惩罚!”狼从小羊的话中找了一个吃它的理由。

“可是,再怎么惩罚,也不该由你吃掉我,该让妈妈批评我呀!”小羊说。

“哼,在我小的时候,趁我妈妈不注意,你的羊外婆用角抵伤了我!”狼找了最后一个理由。

“可我那时还没出生呀!这与我有什么相干?”小羊一副无辜的样子。

面对那么幼稚那么娇嫩的小羊,狼再也不耐烦了,它对着小羊咆哮:“小家伙,别天真了,狼吃羊是天经地义的事情。谁叫你是小羊,我是狼呢。”

狼露出凶恶的本相,向小羊扑去。

可怜的小羊还没来得及弄明白狼天生要吃羊的道理,就成了狼的肚中美味。

(2)游戏中学语话

孩子1周岁以后会走路时,可以教他一些简单的游戏,如踢彩球、爬梯子、堆积木等等。边教他玩,边作说明,并在游戏过程中有意识地教他一些概念,如“踢高点”、“低点”、“快点”、“慢点”等。

孩子1岁半的时候,可以常常带到户外、公园去玩,引导他仔细观察遇到的事物,并一一告诉他们的名称和特点。回家后,要他回忆在外面看到的东西,并尽量帮他用较完整的话叙述出来。这样,不但丰富了他的语言词汇,而且巩固了记忆,增长了知识。

(3)语言发展游戏

宝宝是个小小演讲家方法:

①用彩笔把纸简装饰得漂亮些,如纸简上画宝宝喜欢的小猫咪、小房子等。

②拿起一个纸筒放到自己的嘴边,对着宝宝说话。发出各种声音,让宝宝模仿你。

③把另一个纸筒交给宝宝,让他学着你的样子去做,让他大声对着纸筒说话。

目的:培养宝宝的语言及情绪表达能力,提高宝宝的发音和说话技巧。

注意:纸筒的边缘要平滑,再则会伤到宝宝细嫩的嘴唇。

听表声方法:

①将表贴在宝宝耳边,并说:“嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒”。

②你把表贴在自己的耳说:“嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒。”然后,把表递给宝宝问:“嘀嗒、嘀嗒在哪儿呢?”

③如果宝宝表示出要把表放在耳边听的要求,就可以了。如果宝宝把表送到了你的耳边,就说明他懂了,并给予鼓励。

目的:

检查和训练听觉能力。

注意:不要让宝宝把表放进嘴里。

使用学名称呼宝宝方法:

①在家庭中,大人惯于用乳名称呼宝宝,使有些宝宝不知道自己的学名是什么。

②改用学名称呼宝宝,使他习惯于自己真正的名字。

目的:

让宝宝使用学名而不用乳名,是很必要的安全教育。

注意:

孩子的名字固定下来之后就不要随便更改,如果名字太多,小儿就会不知道父母在叫谁。

给小狗开门方法:

①大人故意把拉着的玩具小狗或者是玩具小熊、小鸭等关在门外,拉不进来。

②大人把绳头交给孩子问他,小狗被关在门外怎么拉进来?孩子必然使劲拽绳头,失败后,大人说:“要是把你关在门外怎么办?”

孩子想想说:“开开门。”

③大人接着启发孩子说:“怎么让小狗进来呢?”一般孩子就能联想到开门,如孩子想不到,大人应进一步启发。

目的:

让孩子动脑筋,训练思维能力,同时促进其语言发展。

注意:

小狗被小板凳腿卡住,拉绳时应启发孩子想办法自己解决。

八、1.5~3岁语言能力训练与促进

1岁半到3岁是语言发展最快的阶段。在这期间孩子之间的个别差异也较明显。他们已开始说多词句,学会使用各种基本类型的句子,出现了复合句;喜欢交际,爱发问;爱听故事和儿歌,喜欢成人给他讲小人书,并能记住一些故事情节。这时训练的方式有以下几种:

(1)复述故事先要孩子跟着妈妈说话,妈妈说一句,孩子跟一句,从简单的规范短句教起,如“宝宝最听话”、“宝宝爱看书”。

然后教长一点的句子。要尽可能讲普通话,把词吐清楚,力求说得准确,还可以带孩子边看小人书边讲故事。讲完一个故事后,要孩子简单地复述。孩子讲得不完整,可立即帮他纠正。可以答应他,如果复述得好,妈妈明天还给讲故事,这样来提高他复述的兴趣。

天鹅妈妈天鹅妈妈在一棵大树边下了一个蛋,之后,就到处去寻找吃的东西。太阳下山后,天鹅妈妈回到了大树边,发现蛋不见了,它非常难过。天鹅妈妈想,一定是树林里的狐狸偷吃了蛋。

于是天鹅妈妈就请人做了一间铁皮房子,摆放在森林里的草地上。有了新房子,下的蛋就安全多了。这次,偷蛋的狐狸寻遍了整片森林,也没发现天鹅蛋,却意外地看见一座铁皮房子。它走过去使劲儿地敲门,天鹅妈妈也没理它。

过了几个星期,天鹅妈妈孵出了几只可爱的小宝宝。

这时狐狸又来敲门,约天鹅妈妈第二天一早去赶集,天鹅妈妈隔着门答应了。

刚到八点,狐狸就来敲门。小天鹅齐声说:

“妈妈不在家,一早赶集去了。”狐狸听了十分生气,忙去追赶天鹅妈妈。这时,天鹅妈妈买了东西,正往回赶,发现了狐狸,怎么办呢?看见手中拿的锅,有了个主意:它悄悄地钻到锅下面藏起来。

狐狸走过来,看见了这口锅,但是并没发现天鹅妈妈藏在里面。狐狸站在锅边休息,向上帝祈祷让它顺利地抓住天鹅妈妈,还放了一枚金币在锅上,作为献给上帝的礼物,接着又继续去寻找了。

天鹅妈妈小心地钻出来,捡起金币,快活地回家了。

狐狸来到集市上,没有看见天鹅妈妈,只好饿着肚子回到铁皮房前。狐狸一边敲门一边问:“天鹅妈妈,今天早上你为什么不等我?”天鹅妈妈说:

“我怕晚了,下次吧。”

过了几天,狐狸又来敲门。它用最甜蜜的声音说:“天鹅妈妈,后天晚上我会在家里搞一个聚餐晚会,为了表达我对你的友好,请你和你的小宝贝们都来参加,好吗?不要让我失望喔!”

天鹅妈妈明白这是狐狸设的一个陷阱,可是它仍然同意了。

狐狸高兴地说:

“吃的东西我来准备。”

到了约定的时间,见天鹅一家没来,狐狸又来敲门了。天鹅妈妈说:“我把门关得太紧打不开。请你进来帮我开开门吧!”

狐狸求之不得,忙问该怎么进屋?天鹅妈妈从窗口扔下绳子说:“我拉你进来。”狐狸把绳子套在自己的脖子上,天鹅妈妈站在窗口说:“一定要套紧一点哟!要不然绳子松了,你会摔下去的!”

“行了,行了。”狐狸已经迫不及待了,它又把套在脖子上的绳子紧了紧,心里暗笑:“这傻瓜,死到临头还不知道,还真怕我摔下来。”

“好了没有?”

天鹅妈妈喊道,“我要拉了。一,二,三……”天鹅妈妈使劲一拉,一下就把狐狸给勒死了。

懒惰的小猫咪春天的时候,猫妈妈生下了一只健壮的小猫咪。小猫咪长得虎头虎脑的,非常可爱,谁见了都喜欢它。

可是小猫咪有一点不太好,就是有点懒,不愿意走路。

妈妈让它自己走,它就赖在地上不起来,又哭又闹,哭哭啼啼地说:“不嘛,不嘛!走路多累啊!”

小猫咪不愿意走路,可累坏了猫妈妈。猫妈妈每天只好抱着小猫咪,送它去上幼儿园,去逛游乐园,去买好吃的……别人见小猫咪长这么大了,还要妈妈抱,都笑话它。

小猫咪不好意思出门了,就天天待在家里自己玩。

一天,猫妈妈出门办事了。

小猫咪独自留在家里玩耍,玩着玩着饿了,就找出妈妈准备好的鱼干,吃了起来。那些鱼干又香又脆,味道真是好极了!

突然,一只大胆的老鼠看到猫妈妈不在家,竟溜了进来,冲到小猫咪跟前,叼起一条鱼干转身就跑了。

小猫咪气坏了,骂道:“你这只坏老鼠,胆敢跑到我们家来偷东西!看我不不把你抓住。”

小猫咪头一抬,腿一伸,想向老鼠扑去。“扑通”一声,小猫咪竟一跤摔在了地上——好疼啊!

老鼠站在门口,哈哈大笑起来,“你这只小懒猫,还想来抓我?没门!谁叫你平时老让妈妈抱呢?”说完,老鼠一溜烟跑掉了。

小猫咪浑身无力地坐在地上,越想越伤心,“呜呜……”哭了起来。

可是,这能怪谁呢?小猫咪知道是因为自己太懒惰,不愿意走路,缺乏锻炼,四条腿才变得软绵绵的,一点力气都没有。怎么能跑得动抓老鼠呢?

猫妈妈回来了,看见小猫咪的样子,吓了一跳,连忙问是怎么回事?

一见妈妈,小猫咪委屈极了,扑到妈妈的怀里,说:“我以后一定自己走路,再也不要妈妈抱了。

我要成为能抓老鼠的好猫咪。”

从此,小猫咪再也不懒惰了,还学得了一身本领,后来终于抓住了偷鱼干的坏老鼠。

(2)看图说话

让孩子看着有图画的书,先向他提出问题,让他看图讲给大人听,如“小白兔在干什么?”、“小山羊在干什么?”然后让他看着图连贯起来讲给大人听。讲得好时,要及时鼓励。多次训练以后,就会越讲越好。

看图书说话方法:

①找一本适合婴儿看的图书如《婴儿画报》。

②和宝宝一起看图书,给宝宝说话。

③宝宝对故事百听不厌,当宝宝对故事较熟以后,可以就书中的情节,提出问题让宝宝回答。

目的:训练幼儿语言理解能力。

注意:如果宝宝对提问一时答不出来,可以给一点提示。

(3)唱儿歌,背诗歌

孩子很喜欢看有韵的儿歌和诗歌。即使不懂,也爱大声读、唱。父母可以教他一些儿歌,要求他背出来。还可以教孩子一些浅易的古诗,这样,既培养了他运用语言的能力,又学到了知识。

小蝌蚪青蛙妈妈前面游,后面跟着小蝌蚪。

小蝌蚪,真好玩,小小尾巴大大头。

跟着妈妈走,一个也不丢。

冬天到北风吹,雪花飘,寒冷冬天已来到。

戴皮帽,穿棉袄,狗熊背着小兔跑。

戴口罩,穿皮袄,小猴骑着老牛跳。

夏天到夏天到,夏天到,红红的太阳当头照,树上知了叫,塘里青蛙跳,地里的庄稼长得好。

小蜜蜂小蜜蜂,嗡嗡嗡,采百花,勤劳动。

做成蜜,供人吃,小蜜蜂,不喜功。

月儿弯弯挂树梢月儿弯弯挂树梢,好像一把小镰刀。

我要借它用一用,割把青草喂羊羔。

早发白帝城

李白

朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。

今译:早晨辞别白帝城,舟船似飞驶在彩云间,千里之远的江陵,一日就可往返。两岸的猿鸣声还没有停下,轻快的小舟已行过万重山。

望庐山瀑布

李白

日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺,疑是银河落九天。

今译:太阳照射和香炉峰上,缭绕的烟雾变成紫色,远远望去,只见一条瀑布挂在山上。

瀑布从三千尺高的山顶飞流直下,让人疑以为银河从九重天上落下。

教孩子讲规范、美好的语言。教育孩子说话,不单教他们会说,还注意教孩子使用美好的语言。

有位妈妈,也像许多家长一样,从孩子躺在摇复里呀呀咿咿出声时,就有意识的对孩子说话,还唱歌给孩子听。孩子做什么时,就教他说什么。到了孩子两岁的时候更注意教孩子说美好的语言,她发现孩子特别爱听故事,而且听了一遍还要求再讲一遍。她就满足孩子的要求,买了录有童话故事的磁带,让奶奶在父母上班以后放给孩子听。

童话故事中的语言不仅是规范化的,而且生动、美妙、有韵,有利儿童语言的发展。