很多时候，孩子说的话、做的事，让我们莫名其妙，甚至觉得不可理喻。不理解孩子的行为目的，就不能有效引导孩子的行为，只能用强制的方式让孩子按我们说的去做。
用强制的方式，即便孩子服从了，也难免让我们觉得心里疙疙瘩瘩“气儿不顺”。更多的时候，孩子会反抗、哭闹，这种“不听话”“对着干”的行为让我们更加恼火。就这样，一个个小得不能再小的事，往往能发展成为一场场“鸡飞狗跳，呜嗷喊叫”的战争。
理解是良好亲子关系的基础。如果能够理解孩子的行为目的，大部分情况下就不会生气了，而且可以顺势引导孩子的行为。
你能否快速了解自己孩子的目的？对这个问题，很多家长哂然一笑：我和孩子朝夕相处，我还能不知道孩子是怎么想的？孩子不说我都知道他在想什么！
可实际上，很多家长在这方面特别容易高估自己。到底你是否能快速理解孩子的意图，可以做个小测验：
一个小女孩，到了上幼儿园的年龄，妈妈带她去一个幼儿园看看。
幼儿园老师陪同她们参观的时候，小女孩看到教室的墙上挂着很多画，她指着一幅画说：“这谁画的？真难看！”
妈妈觉得孩子这样说话不太礼貌，赶紧接过话茬说：“你又不认识这里的人，怎么能这么说话呢？”
参观活动区的时候，小女孩看到一辆玩具车坏了，她又说：“这谁搞坏的？怎么不批评他？”
妈妈觉得孩子今天说话真是莫名其妙地刻薄和挑剔，让自己没面子，于是语气严厉起来：“你管他是谁弄坏的干什么？和你有关系吗？”
想想这段对话中，小女孩为什么要问那两句话？妈妈的回应正确吗？
小女孩问这两句话的意图，看看老师的回答就知道了。
为什么这张画这么难看？
——孩子们可以按照他们的想法，想画什么就画什么，想怎么画就怎么画。
为什么不批评他？
——这里的玩具都是用来玩的，玩的时候有可能弄坏了，是正常的，没有关系。
孩子在问这些话的时候，她背后的目的是想知道，如果我在这里，画得不好看，会不会有人说我？如果我在这里不小心把玩具弄坏了，会不会被批评？
老师知道孩子的行为目的，所以她回应了孩子的真实想法，孩子就喜欢上这个幼儿园了。
通过这个测试，我们可以知道，孩子任何让你莫名其妙的行为后面，都有一个正常的可以理解的行为目的。
理解孩子的真实意图：行为目的说儿童发展心理学中指出孩子有三个基本的心理需要：归属感、自主感和胜任感。
儿童心理学家、教育家，现代实践派儿童心理学奠基人，鲁道夫.德雷克斯提出的“行为目的说”指出：
当孩子在尝试用积极的方法，寻求满足心理需要的过程中，遇到了挫折，会转向不当行为，以期获得立即满足。12岁以下孩子的不当行为，追寻的目的包括四个：吸引注意、争夺权力、寻求报复、避免失败。
这四个行为目的，是逐步升级的关系。
一、吸引注意关联感，也叫归属感，是12岁以下的孩子，首要的心理需要，他们需要经常得到父母的关注。当他感觉缺少关注时，会采取一些不当行为，来吸引注意。
有一次去一个朋友家，和朋友聊聊天。她家上一年级的孩子，时不时地跑过来。
一会儿说：“妈妈，我的玩具车坏了。”
刚打发走没两分钟，又跑过来：“妈妈，这个故事书里边有几个字我不认识，你帮我读一下吧。”
过几分钟，又过来说：“妈妈，我胳膊有点疼，你帮我揉揉。”
朋友烦了：“让我们说会儿话，别总跑过来烦我。”
孩子被训斥后躲到房间，没一会儿又出来了：“妈妈，我觉得太无聊了，好烦啊！”
当孩子表现好，在房间安静地玩的时候，没有得到妈妈的积极关注，他感觉自己被忽视了。
通过表现好获得积极关注，却没有达成。于是，孩子就开始用各种骚扰行为，来“吸引注意”。
孩子是否在吸引注意，其实比较容易判断。当孩子不断地重复某个行为，让你感觉很烦，提醒他以后，他又换一种方式接着来烦你，就要考虑孩子的行为目的是“吸引注意”了。
对于在吸引注意的孩子，批评、指责都没什么用。意识到孩子的目的，给予积极关注才可以让孩子停止不当行为。
二、争夺权力当孩子的行为，没有达到“吸引注意”的行为目的时，就会升级到“争取权力”。这时家长的注意力已经转移到孩子身上，这时孩子的自主感需求开始凸显。
一个妈妈接孩子放学，天气很冷。孩子出来的时候没穿外套，拿在手上。
妈妈看到就说：“你把外套穿上，太冷了”。孩子说：“我不冷”。
妈妈又说：“你看大家都穿着外套！”孩子说：别人穿不穿跟我有什么关系，我又不冷“。
妈妈急了：“让你穿你就穿！”孩子也生气了，扯着衣服袖子，在地上拖拉着往回走。
妈妈气得拍了他一巴掌，孩子扔下衣服，自顾自地走了。
…
这种情况，孩子的行为目的就是争取权力。孩子可能真的感觉不冷，当然不想穿。可是妈妈非要他穿，孩子感到被控制，自主需求没有得到满足，开始做一些争夺权力的行为。
当我们觉得自己的权威受到挑战，就要考虑孩子的行为目的，是“争夺权力”。
三、寻求报复当吸引注意、争夺权力都失败的时候，孩子会觉得沮丧，觉得正面抗争是无效的。这是孩子就会采取“自我伤害”的方式，来寻求报复，让父母伤心难过。
有的孩子故意让自己挨饿受冻，或者破坏东西，都是报复的方式。
采用报复的方式，孩子心中还是有所期待的。
四、避免失败当吸引注意、争夺权力、寻求报复都没有达到目的的时候，孩子就对自己彻底失望，觉得已经完全不可救药。他不做任何可能有帮助的事，也希望让父母也觉得自己不可救药，不报任何希望。没有希望，也就没有失望，避免了被失败的痛苦所折磨。
那些离家出走，或者沉溺在游戏里边，完全不做任何努力的孩子，就是对家庭关系、对自己，已经不报任何希望，到了“习得性无助”的阶段，开始自暴自弃了。
从吸引注意、争取权利、寻求报复，到避免失败，孩子的感觉是越来越沮丧、越来越无助的，到最后是完全没有动力，自暴自弃、极度压抑的状态。
了解孩子的行为目的，才能理解孩子的内心感受，不再为孩子的“莫名其妙”而生气，学会从根源上关注孩子的基本心理需要，减少孩子的不当行为。
