孩子的阅读理解能力差？
孩子阅读理解能力差的具体表现
1、孩子多次重复阅读一个故事，但依旧记住不故事的情节和重点；
2、孩子没能看明白故事在说什么，亦或者他们听不懂宝爸宝妈讲的故事，也看不懂一些绘本中的内容；
3、孩子过于关注故事中的各种细节，反而错过了很多故事的重点（故事线、情感线等）；
4、孩子无法复述其所听过的故事，即使多次重复听还是不行；
5、孩子在生活中只倾向于喜欢一种类型的故事，其他类型的读物无比排斥；
6、 宝爸宝妈给孩子读了很多故事，孩子只想听，但孩子很排斥自主阅读的过程，连自主翻书都不乐意；
7、孩子会听故事，但让其开口讲故事就会有结巴、思维混乱、口吃不清等症状表现出来。
孩子阅读理解能力差的原因
字词解码速度慢
所谓“字词解码”是指对视觉词汇(字形)转化为语音(字音)和意义(字义)的过程，比如看到“马”，就立刻读出“mǎ”。这类儿童解码速度很慢，通常是一个字一个字地读，阅读时间过长，导致读了后面的内容就忘了前面的内容，自然没法理解文章内容；
对词语意义的理解能力落后
这些儿童读到某个词语想半天才知道该词语的意思，也不能根据词语的语境，判断词语的意思。这些都影响了阅读理解；
语音工作记忆落后
阅读信息主要是以语音的性质保存的，在阅读时，我们要边读边将读过的内容保存在大脑中，如果儿童语音工作记忆容量小，阅读时就会边读边忘，导致理解困难。
缺乏阅读指导
读书停留在浏览故事情节的层面，未能深入理解。一些父母有培养和提高孩子的阅读理解能力的意识，更会买一些书籍给孩子进行阅读，但是其缺乏陪伴和知道，抓不住故事的重点。
阅读类型单一
孩子多会出现偏好阅读的情况，即对自己感兴趣的才会多看，但是一旦换了读本类型就根本不想看或者看不懂。
缺乏人生阅历
阅读是一个长期积累、积淀的过程，要结合一定的生活阅历才会有所感悟，印象深刻。
如何提高孩子的阅读理解能力
一、引导孩子精读经典
“由于孩子年龄特点的限制，大多数小学生在初次阅读一本书时，只是浏览故事情节，还不能像大人那样进行深入思考。”郑州一名师如是指出。
这位名师以看《草房子》为例，让孩子们初次阅读后，上交一篇读后感，效果并不好。故而让孩子们再看第二遍，不过这次她让孩子们看了《草房子》的电影，再写作文时孩子们写得就很有思想和深度了。最后他们又看了第三遍，这一遍就要求孩子找出好段落、好句子，把特别喜欢的摘录下来，并对其进行简单的点评。
教育是相通的，这位名师的阅读指导方法一样适用于家庭操作。家长也可以去了解孩子阅读的书籍，并给孩子一些建议：哪些读物适合精读，哪些适合简单浏览。对于经典的书籍，可引导孩子通过看相关影片视频、摘抄语录、多次反复阅读来加深理解和获得启发。
二、经常与孩子谈论其阅读的内容
家长要和孩子经常交流阅读的内容，机智地提示一些有关阅读的思考问题，这种平等的口头交流，十分有助于孩子的主动思考，并能让孩子加深对全书观点的认识。
比如，①阅读之前，可先让孩子根据目录中的内容回答：你对书中哪个版块的内容比较感兴趣？对哪些内容不感兴趣？②阅读之中，可自然询问孩子：书中的故事进展如何？是否跟自己原本想的那样发展？你觉得后面的内容将发生什么情况？③阅读之后：你能用几句话概括一下这本书的内容吗？你喜欢书中的哪些情节？请你对书中最感兴趣的一个人物做一点评价和分析。
三、努力培养孩子的朗读习惯
舌根生智慧，朗读提高智商。朗读，好处多多：可以将孩子的眼、口、耳、心多官并用，能有效地增加大脑接受信息的容量；锤炼孩子的语言感知能力；而且朗读速度缓慢，可以使孩子有更多的时间领悟所读到的信息。
保证孩子每天有20分钟以上的阅读时间，逐渐帮孩子养成天天自主朗读的习惯，会让孩子终生受益。
四、坚持阅读，厚积薄发
姚晓静老师（2007中国教育报《读书周刊》推动读书十大人物之一）曾说过：“读书是个长期积累的过程，需要好多年的积淀，才能厚积薄发。如果文学类居多的话，孩子的文化底蕴会有一些潜移默化的变化；如果是社科类的，他的视野会很开阔；如果是漫画类，他的想象力会很丰富。不同的书，孩子读后的收获也不尽相同，但这种效果不会立竿见影，是需要长期坚持的。”
阅读是伴随孩子一生的课程
最好的陪伴方式就是阅读
宝爸宝妈想自己的孩子以后是轻松学习、快乐生活、博览群书和博闻强记还是整天埋在作业堆里，永远做不完及陷入怪圈中？
其实孩子的这种学习和生活方式的选择很大程度上取决于父母。因为阅读理解能力好的孩子即可拥有前者。而孩子是否会主动坚持阅读甚至是爱上阅读又与父母“脱不了关系”。
倘若宝爸宝妈喜欢看书，孩子从小也就在“书香”中熏染。自然就会喜欢读书了。在这基础上加以引导，孩子的阅读理解能力不提高都难。阅读是个需要坚持不懈的过程，父母需要引导孩子把阅读带进日常生活中，丰富孩子的内涵、开阔其视野，未来过上轻松快活的日子。
