保持开放交流，也是一种“安全” ——记“美国儿童性教育专家工作坊（深圳站）

有一天，在给4个月大的儿子换尿布时，我发现他很自然地把手放到了生殖器上，那一刻我除了把手拿开，给他换上干净的尿布外，我什么也没做。或者更准确地说，那时我不知道该做什么。但是心里有一个声音在告诉我——是时候要开始给孩子提供合适的性健康教育了。

作为一名儿童情商老师，我一直都非常重视儿童的心理健康教育，而性健康是心理健康很重要的一部分。只是一直以来，对于专业、权威、系统的性健康教育，我苦苦寻觅而不得。所以，当我看到青豆书坊的性教育工作坊介绍时，内心别提有多激动，能跟随Dr. Haffner学习，简直太幸福了。

于是，3月，我带着家人来到了繁花似锦的深圳，一边沐浴着南方的暖阳，一边享受着学习的滋养。我对儿童性健康教育有了全面的认识和深刻的体会。

终于告别了“谈性色变”

很坦诚地说，在我的成长经历中，我接受的性教育几乎为“零”。在学生时代，如果有人与我提及一些私密话题，我总是会心头一紧，脸颊发热，通常都避而不谈。学习心理学后，我仅仅能从科学理论的层面认识它，如果有人提及更具体的内容，我仍旧不知道如何谈论才是“恰当” 的。我发现自己还有很多无意识的心理禁锢。

真正感觉到心理禁锢开始松动，是从第一次翻开《从尿布到约会》这本书开始的。儿子正处在第一阶段，我第一时间翻开了0-2岁的教养指南，读到“当孩子开始发现自己的身体时，对他们来说，触摸和发现生殖器，就像触摸和发现手指、脚趾、肚子一样自然。”这句话简直醍醐灌顶，我突然意识到，以前我之所以不敢面对孩子“触摸生殖器”，是因为我给这个行为背后赋予了“成人的意义”，主观地认为这是不好的。然而，孩子的世界比我们想象的要纯粹得多。在工作坊上，Dr. Haffner也谈到了不同年龄段儿童性教育的重点，有了这样全面的了解，放下了内心的“自以为是”，我开始变得淡定了。

虽然内心淡定了许多，但身体依旧有些不听使唤。再一次被触动，是在工作坊上手工制作生殖器模型。我们这组抽到的是制作男性生殖器模型，恰好有且仅有一位男同胞，当他科普完男性生殖器的构造，将彩泥捏成阴茎的形状交到我手中，希望我继续完善时，我能感觉到自己的心跳加快，略微有些不好意思，但依旧低头摆弄，做完后赶紧交到他手中。之后，我们完成了模型制作，并到其他组参观学习。我没有刻意回避自己的感觉，无论是刚开始觉得有些尴尬，还是在不知不觉间完成了脱敏。

午休时，我回到酒店，看到妈妈正在给儿子换尿布，我几乎脱口而出：“如果你看到叮当触摸自己的生殖器，你就告诉他，这是你的阴茎……”那一刻我无比平静，我知道，我终于可以做到以淡定的心态面对一个不淡定的问题了。这感觉太棒了。

值得反思的“家庭价值观”

参加工作坊学习的一大益处就是有充分的小组讨论机会。正是在小组讨论的过程中，我们发现，以往我们所知道的性教育，仅仅只能算“生理卫生与健康”教育，所以当很多问题接踵而至时，我们不知道该如何应对。在工作坊，我们做情景模拟练习，比如“作为一名12岁孩子的家长，你在孩子的微信上发现有人在群里发色情图片”,你会如何处理这个问题呢？按照我们的常规做法，估计就是开始对孩子“说教”一通了。但是，无论我们说得多么“通情达理”，最终还是希望把这种“不良之风”扼杀在摇篮里吧！

工作坊上，老师提出了与孩子交流性议题的“四步模型”，给了我很多启发。我们真正想向孩子传递的是什么？当时我问同组伙伴，你与孩子谈话希望达到的目的是什么？她迟疑了一下。如果我们只是想解决“不看色情图、不发黄色信息”这个“行为”，只是想告诉孩子“什么是对的，什么是错的”，那就太局限了。行为的确可以被限制，与此同时，思想也可能被“对与错”所禁锢。比如，以前我们认为同性恋是不好的，现在已经有国家接受这种情况了，那我们如何去界定“对与错”呢？这就关系到“四步模型”中最核心的一步——“传递你的家庭价值观”。

所以，真正考验我们的不是你了解多少“性知识”，而是你如何给孩子传递“你的家庭价值观”。了解到这一步，我开始问我自己：我能接受孩子多大年龄开始谈恋爱？18岁以后能开始性生活吗？还是结婚以后才可以？倘若我的家庭成员有同性恋，我是否能接受？……如果这些问题在家里被讨论过，父母能够达成共识，那么就可以利用生活中的“可教时刻”（这也是非常实用的“性教育方法”之一，详情可以参看《从尿布到约会》这本书）向孩子传递“家庭价值观”，而不是等到问题来了，我们才去“教训”孩子，才想着如何解决问题。

这也是我参加此次工作坊最大的收获之一，在儿子5个月的时候，我可以和他爸爸好好反思一下我们的“家庭价值观”了。

保持开放，也是一种“安全”

过去我们总是有各种各样的担心，如果我们和孩子聊性话题，会不会撩起孩子的“好奇心”，变相地“鼓励”他偷尝“禁果”呢？我也有过类似的疑虑。但是，经过这次工作坊的学习，我的心结完全被解开了。除了以上我分享到的感受和认识外，还有一个地方很触动我。

在工作坊，老师亲身示范了父母与孩子交流的过程。当孩子向我们提出和性有关的问题时，老师的第一回答总是：“谢谢你的提问。当你有问题时，你来询问妈妈，真好！”然后老师就会问孩子，“对于这个问题，你已经了解到了什么呢？”，“你有什么感受呢？”，或者“你的看法是什么呢？”这样的反馈其实就是在向孩子传递：遇到任何事情，你都可以告诉父母；父母希望了解你的想法，当你需要的时候，我们支持你。

保持开放，我们才有机会向孩子传递“家庭价值观”；

保持开放，我们才能以正确的方式解开孩子的疑惑；

保持开放，意味着我们不回避孩子的疑问；

保持开放，意味着我们以平静、客观的态度倾听孩子的想法。

所以，我认为性教育不应该指向“杜绝问题的发生”，而是保持开放的交流。前者可能让我们只看到性“丑恶”的一面，而忽略了性其实也很美好。因此，保持开放的态度，反而是一种“安全”。当孩子有疑问时，他首先能想到的就是自己的父母，父母也会以平等、平和的态度与孩子沟通，敞开谈话的大门，这种信任会守护孩子一生的幸福。