要不要让孩子从小背诗歌?这么考虑本身就是错的

作者:大J小D在美国 05-14阅读:2263次

这是最近朋友来问我的,她一个同事的小孩,才3岁不到就可以背诵100多首古诗了。朋友顿时感受到了压力,然后就有了疑问,一方面自己小时候死记硬背的经历让她觉得这种背诵没啥用;一方面又听到同事分享,背诵可以锻炼表达能力,输入多了才能有输出,而且学龄前孩子记忆力是黄金期,就应该逼一下。

我并没有直接回答朋友要还是不要,因为我觉得她的这个疑问挺有典型意义的,可以引申到我们育儿的方方面面,其他孩子去上早教班了,我们要不要去?其他孩子去学画画了,我们要不要学?任何一个问题都能有正反两方面的观点,我今天更想结合古诗词这个例子,和大家分享我是怎么思考的。

以终为始,卸下焦虑

比较是一切焦虑产生的源头,这在育儿中更是常见。我每次遇到因为看到别人家孩子干嘛了而开始焦虑时,我都会在心里按下一个暂停键,把“别人家孩子去干XX,小D要不要也去XX”这个问题转化为,“我们希望孩子去干XX到底是为了什么?”

比如,不是因为同事的孩子在背古诗词,小D也需要去背。我问的是,“背诵古诗词的目的到底是什么?”如果真的如我朋友所说的是锻炼表达能力,那我接下来就会把关注点放在孩子“表达能力”启蒙上,而不再是“因为别人背了,有好处,所以我们也要”这个层面了。

于是,我的视角顿时就开阔了,我开始思考背诵和表达的区别。我认识到,纯粹的只是模仿表演的背诵,孩子大脑并不需要参与创造,基本上就是“输入输出“模式。而表达能力就是更加高阶的能力,它需要大脑参与将信息进行再次加工。也就是说,先要经历了输入,然后有理解,接着大脑重组信息并再次加工,最后才有输出的过程。

可见,表达能力比背诵能力重要的多。孩子可以背诵朗诵,这很好。但千万不要只是满足于孩子绘声绘色、一字不差的背诵,反而忽视了更重要的表达能力。这样的小小视角转换,我就更有全局观了,不再为“别人家孩子”而焦虑,反而会开始梳理,“那小D的表达能力如何呢?我可以如何进行日常引导呢?”

以终为始-如果你不知道你要去哪里,那你永远到达不了那里

日常浸润,轻松无压力

没了不必要的焦虑,全局观建立后,其实我们就会发现,“条条道路通罗马”,没必要非要在一棵树上吊死的。如果我们认可表达能力很重要,那就可以抓住日常生活中的点滴机会进行自然而然的引导。

从孩子一出生开始,我们就可以像会“读心术”一样,通过“自言自语”的方式说出自己内心的想法,比如,“妈妈现在去穿衣服了,待会要出门了”、“宝宝的尿布湿了,妈妈帮宝宝换尿布”。也可以通过“平行描述”去读出孩子内心的想法,比如,“宝宝正在玩一个红色的球,宝宝把球一扔,球滚远了。”

这样的表述就是帮助孩子做了表达能力的前两步:输入-理解(我们告诉孩子正在做的事情),那自然而然的,孩子慢慢就会自己完成表达能力的后两步:重组和输出。

等到孩子会说话后,我们在和孩子的日常互动中可以有意识地加入“条理性词汇”,表达的关键不是语言多华丽,而是条理逻辑比较清晰。说话也好、写作也罢,所有用到表达能力的地方都是如此。

比如,学龄前的孩子大都是特别冲动的,当孩子急着想做某些事情却无法立即得到满足时,在要求孩子等待时不妨提供一些关于顺序的条理性词汇,“你想要看书,但我们现在正在吃饭。首先吃饭、其次收拾、然后我们才看书。”我有时候会边说边用手指头比划,这样说简单明了,孩子不仅可以更好地听懂,也不知不觉学会了如何有条理地表达。

当我们需要温和坚定地执行原则时,不妨加入一点关于观点的条理性词汇,

我会特意把阐述观点的词语放在前面,然后去回应孩子的一些做法。

这些互动很细微,但只要稍稍留意,我们就是随时随地在帮助孩子提高他的表达能力。孩子是天生的模仿者,不管有意识还是无意识,孩子模仿的最多的就是我们父母。而一个好的表达者最关键的就是说话条理清晰,而这一切就是要从父母的演示开始。

等到孩子表达交流更成熟后,我们就可以有意识地引导孩子进行即兴发挥。这也是表达区别于背诵很关键的一点。背诵是刻板的,而表达是随时随地,是情景式的。这里分享一个我和小D特别受益的方法,叫做生活的记录者。

为人父母应该都有这样的体会,育儿当下很多特别累特别苦的经历随着时间的推移也就渐渐淡忘了,唯独那些一起度过的开心温馨的时光被深深记录下来了。这些恰恰就是亲子关系里面最宝贵的、是亲子关系里面会闪闪发光的一些东西。所以不管是作为父母、还是作为孩子,我们有意识的把亲子生活记录下来,不仅是我们在共同分享成长经历,而且也能锻炼表达。

把拍的照片打印出来,带着孩子一起进行看图说话,“照片里的人是谁?他在干嘛?”;每天都抽出时间和孩子一起回顾,今天发生了什么?我们做了什么?;等到孩子愈发有表达欲望后,可以每天有个家庭时光,创造机会让孩子讲给大家听。

你看,所有的这些都不是正襟危坐刻意而为,都是看起来漫不经心进行的,这样的引导启蒙孩子无压力,父母无负担。轻松环境下的启蒙往往效果会更好。

创造环境,培养兴趣

读到这里千万不要误解了我的意思,就此以为诗歌背诵不重要。我个人是很喜欢古诗词所展现的意境的,但我反对的是为了背诵诗歌而背诵,高压强迫下的背诵反而会打击孩子自发学习的积极性。孩子接下来一辈子都需要学习,如果在学龄前就让她觉得,学习是无趣、枯燥、痛苦的,这样就太得不偿失了。

如果学习古诗词是你认可的启蒙方向之一,和任何新技能启蒙一样,我们所要做的就是创造环境,唤醒孩子内心自发的那份兴趣。

比如我就会把适合孩子的诗歌集作为绘本选择之一提供给小D一起亲子阅读;很多诗歌本身也是朗朗上口十分押韵的,我就会把这些当成磨耳朵素材之一,和儿童歌曲童谣一起穿插放给小D听。我从未要求小D必须背出这些诗歌,我只是提供,然后默默等待时间的作用发生影响。

去年冬天,纽约暴雪后我带着小D去中央公园看雪景,小D看到每片山上雪白雪白就和我说,“妈妈,好大的雪,都没有动物了”,我就和她说,“千山鸟飞绝,万径人踪灭”。这句话她以前听过有印象的,但是她还是很诧异地看着我,于是我就开始和她解释,这句她以前听过的话描绘的是怎样的画面,和我们现在看到的有什么类似。

末了,我加了一句,“你看,古诗词是不是也很有意思啊,妈妈刚才说了那么多的话,用古诗词只要两句就能概括,这就是诗词的魅力所在”。就是那次以后,小D的兴趣被唤醒了。

我反复说过,也是我一直提醒自己的,育儿是每个家庭的个人选择。我们不需要也不应该因为“别人做了我没做”而焦虑,当然,不得不承认你我都是凡人,这样的比较在所难免。因此我希望今天的分享可以帮助大家理顺自己的思路,可以真正明白如何自己做选择,并且如何在选择下更好地“轻推”孩子,而不是高压逼迫。

教育的核心就是提供更多的可能性,创造一个激发孩子内在驱动力的环境。我们只管土壤准备好,因为我们要始终相信,种子自己本身渴望成长的力量!

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大J,坐标纽约,曾经知名外企经理,现全职妈妈,分享在美国学到的育儿知识,没有理论翻译,只有在儿医指导下的实践心得和运用企业带人智慧的聪明育儿方法。畅销书《跟美国儿科医生学育儿》、《跟美国幼儿园老师学早教》的作者,微信公众号:大J小D