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《妈妈是超人3》四月的一期节目中，嗯哼进行了他人生中的啼笑皆非的榨果汁首秀。
5岁的嗯哼要榨果汁，在得到妈妈支持后，便立即开始了他的工作。
他将樱桃和蓝莓分别放入杯中后，就宣布大功告成，并打起了广告：“这个汁酸甜又美味”。
霍思燕提醒：它没有成为汁!
嗯哼开动脑筋，马上想出了办法：加水就好！
但是尝试味道后，嗯哼发现味道不对，于是又觉得要搅拌后才行，并告诉妈妈：我敢肯定这个可以。
结果再次发现自己制作的果汁没味道，难喝。
嗯哼不死心，觉得两杯果汁倒一起混合搅拌后，可能会好一点。于是继续尝试。
嗯哼制作果汁的整个过程，霍思燕全程配合，给水，给筷子，帮忙混合。尽管嗯哼错误百出，但是她不打断、不纠错，而是笑着不断引导孩子去思考并尝试改进。
网上评论区，很多人坦言：“如果换成我的孩子，我可能会立马告诉他这是错的，然后阻止他的行为。”
霍思燕解释说：当孩子专注一件事情时，不管对错，不去打断，对孩子的想象力是有帮助的。
嗯哼无疑是幸福的，因为他的妈妈，知道“不打断”的重要性，包容他，鼓励他，所以嗯哼可以自主思考，不断试错，哪怕错误不断，也依然能乐观自信。
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想起女儿小班的时候，老师布置了一次亲子作业，作业的内容就是亲子共同画一张年画。
在群里，老师强调了作业要求:
作业的主角是孩子，父母是陪伴并适当协助。
交作业那天，我看到了很多非常优秀的作品。反观我女儿和我的作品，就有点想捂脸的冲动。
结果我和女儿的作品竟然获奖了。
同小区同班的晴晴妈妈，后来同我说:
晴晴妈妈思考明白后，羞愧又后悔。
原来一开始她女儿在画画时，她就在身边不断指点，可是指点了半天，她女儿也没画出个像样的东西，女儿很挫败，她也很恼火，最后女儿哭着不肯继续画了，晴晴妈妈只有撩起袖子亲自上阵。
她构好图，让女儿填色，女儿在填色的时候，没注意边框，画出了界，晴晴妈妈一气之下，又边批评指责，边自己填了色。
晴晴妈妈说，虽然作品漂亮完美了，但是却失去了它的意义。
晴晴妈妈反省，女儿平时画画其实很不错。这次年画作业，是她急躁的打断与指责，让女儿失去了发挥的机会，也伤害了孩子幼小的心灵。
毕加索说的过“每一个孩子都是天生的艺术家”，尊重孩子的自由发挥。
尽管在我眼里，女儿的作品并不优秀。但当女儿看到自己最终完成的作品时，她开心地引以为傲，内心充满喜悦和自信时，我就觉得值了。
教育家陈鹤琴先生曾提出：“凡是孩子自己能做的，应该让他自己去做；凡是孩子自己能够想的，应该让他自己想。”
不打断孩子，允许孩子自由发挥和创作，给孩子带来的不只是受父母信任的尊重，还有对自我能力肯定的愉悦。
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曾经在小区花园里，碰到一个妈妈抱着一个1岁多的孩子散步，只听她不停的指点:
孩子随着妈妈的指点，头不停地转来转去。
我们听着呱噪，也替孩子觉得累。
这么小的孩子，看什么，欣赏什么，母亲都已经替他决定好了。更可悲的是，孩子接受指示不过几秒，还未来得及好好欣赏，在母亲的催促下，又不得不转移目标。
还有一个小女孩，本来和小伙伴很认真的蹲着研究蚂蚁搬家。结果，她妈妈来后，急忙拉起了她，埋怨她蹲着把漂亮的白裙子弄脏了，最后，小女孩只能不情不愿地被她母亲拉走了。
观察、思考和专注是连在一起的。妈妈的打断，不仅打断了孩子的观察，还有孩子的思考和专注。
陶行知在《创造的儿童教育》提出儿童有他自己的创造力，我们需要通过“六大解放”进一步把儿童的创造力解放出来。
“六大解放”具体指:
我们会有意识的给孩子作业减负，会带孩子去大自然增长见识。但是前四大解放，我们却经常忽视。
父母想把自己发现的一切美好事物，都呈现在孩子的面前;想把自己的成功经验，直接传授给孩子，让孩子少走弯路;我们舍不得孩子受苦，所以大包大揽，包办一切。
然而孩子是通过活动来完成能量流通的，我们的打断、禁止，处处帮忙，其实都是在阻碍孩子能量的流动。
一项心理学研究发现，很多在成年后出现心理障碍的人，在其幼年时期，都有过能量受阻的经历。
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