从前有一辆小蓝卡车，他非常有礼貌，一路前行每遇到一个小动物都会微笑地打招呼，小动物们也快乐地回应。这时来了一辆横冲直撞的黄色翻斗车，它蛮横无理地超车，理直气壮地往前赶。
突然在转弯处，他的轮胎陷入了泥坑里，怎么也出不来了。黄色翻斗车发出喇叭声来求助，听上去有些害怕，但是却没人听到（其实是大家故意不理他）。
小蓝卡车过来帮助黄色翻斗车，他使出浑身力气去推翻斗车。哎呀，结果，他也陷入了泥坑出不来了。“哔～哔～哔～”，小蓝卡车也发出了求助声，这时所有的动物小伙伴们都纷纷过来帮忙。他们推小蓝，小蓝推着翻斗车，在大家齐心协力下，终于翻斗车和小蓝卡车都离开了泥坑。
之前傲慢的黄色翻斗车衷心地和小蓝卡车道谢，“你帮助了我，他们帮助了你。现在我明白了，很多事情都是需要好朋友之间互相帮助的”。
这个故事翻译于我今天想和大家分享的绘本《Little Blue Truck》，就是这样一个简单朴素的故事却告诉了孩子们一个很重要的道理，待人要友爱礼貌，这样大家才愿意互帮互助。
大家可以先来看一下《大J电台｜跟纽约幼儿园老师读绘本》小程序的Lilly老师的演绎。她的演绎特别生动有趣呢，其实看完她的读绘本演绎，我相信接下来我说的任何阅读心得估计都很苍白了（捂脸），但我还是要厚着脸皮继续往下说。
我绝对读不到Lilly老师这样的专业水平，但我始终相信，亲子阅读过程中，父母们的热情投入，放下手机的陪伴，认真和孩子交流对话，这些有爱的互动更加重要。我就是从不会读绘本的小白妈妈走过来的，当年给小D读绘本基本上都是磕磕巴巴，然后小D听的也完全没兴趣。
老朋友们应该知道，后来我坚持做了一件事，就是每本新绘本买回家，我都会提前“备课”。每晚小D睡了，我就拿着绘本大声朗读，先读顺读熟，遇到不认识的单词查好，然后想象一下哪里可以进行互动，哪里可以“抖个包袱”。
特别傻的一个方法，但我坚持了四年多，现在不敢说自己是“阅读达人”，但至少变有趣了很多。不少新绘本拿到手，我也开始慢慢可以得心应手地带着小D读，而这个过程中，小D也对绘本有了浓厚的兴趣，已经过了4岁的她，目前也慢慢开始尝试了一些自主阅读了。
因此，今天就想拿这本绘本举例，和大家分享一下，我“备课”的思路，希望对不知道如何和孩子互动读绘本的朋友们有一些参考。
谁在叫？
我经常戏称这本绘本是自带“音响效果”的，里面有各种各样动物和卡车的声音，这一点是非常吸引孩子的。读这本绘本时，最有趣也是最有爱的互动就是，我们用夸张的声音模仿这些动物，慢慢的就是我们说声音，孩子说出是什么动物；或者我们说动物，孩子发出声音。
不要小看这些象声词，这是语言启蒙的基础。小D当年有语言和喂养训练师的，特别重视象声词的发音，里面的学问很大。像“Maaa、Beep、Neigh”等这些发音，其实就是在锻炼孩子不同嘴形和舌头放置的位置（大家可以自行体会一下）。
孩子会说话后的口齿不清，很大一部分原因就是口腔和舌头肌肉不够灵活，这一点除了日常饮食咀嚼锻炼外，这类的象声词发音练习就特别好。而且这些发音不难，对低幼孩子来说就像玩一样，他们也感兴趣。
谁在哪？
通过象声词能让孩子熟悉各种各样的动物，熟悉了这些动物后，这本绘本每一页都自带场景，可以扩展出很多话题。最简单的就是，谁在哪？
小小孩肯定不会完全按照我们意愿进行的，小D经常地数了两个不想数了，那怎么办呢？我做的方式就是“不强求”，但是会用语言回应，I'm frustrated. I don't want to count anymore.（要数那么多太让人沮丧了，我不想再数了）。
我经常会把情感类的词语融入绘本阅读，一方面让小D明白自己在阅读过程中有情绪是正常的，同时也让小D学习以后可以怎么表达自己的情绪，怎么表达自己不想做某件事了。
看到这，一定会有朋友问我，英语基础不好的，那么多扩展的话怎么说？这就回到了我“备课”的经验啊，备课时提前想一下可能会遇到的词汇，慢慢锻炼，我们自己的英语水平也会提高。
在干嘛？
这个问题是很好地检验孩子是否理解绘本故事的方式，一般从孩子接近3岁就可以尝试，在小D的幼儿园里就叫做“演绘本”，具体做法也很简单，就是准备一些绘本里的道具，让孩子根据绘本内容演绎出来。
真的别小看孩子的潜力，我给小D读这本绘本不下一两百遍了吧，但经常还是会搞错谁推谁的顺序，而小D常常拿着这些小道具，自说自话，可以一字不差地把这个故事的高潮说完整。我家关于这样的表演一般也是很有“仪式感”的（略浮夸），通常我会来开头：
然后，我就会鼓掌，观众就是我和小D的娃娃还有毛绒玩具这些。她第一次的“演绘本”是在2岁半时，那时只能表演一两句话，直到现在4岁后，不仅可以复述绘本故事，有时还会自己加戏。
演绘本算是亲子阅读的高阶能力了，我的原则始终是，放轻松心态，提供环境，跟随孩子的节奏。孩子讲不出来时不焦虑，更加不要“来，我们重新读一遍，复习一遍”这样的心态。只要让孩子保持兴趣，他们就能不断进步。
提供环境也很重要，我曾经分享过《哈佛教授说，5岁能讲故事的孩子，今后学习成绩不会差》，我的小时候过多重视表演性质的背诵故事，而忽视了真正随机的口头表达能力。
因此我非常重视小D的这方面能力发展。但随机口头表达需要环境，一开始不知道如何引导孩子的，就从准备这些和绘本相关的道具开始，就会更容易。
这就是我的绘本“备课笔记”的分享，我和小D的亲子阅读有4年多了。现在我读绘本的发音吐字更清晰了，读的也越来越有趣了，很多绘本也学会了“脑洞大开”进行很多延展活动。
而小D呢，也爱上了亲子阅读的过程，现在也有了自主阅读的趋势。她也会有时不时坐不住不想读的时候。但阅读已经像她的一日三餐那样成为了生活的一部分了。
我始终觉得带孩子这件事，真的是投入越多收获越多的，如果这件事我们必须要做，不妨认认真真做，这个过程中最终提高的、受益的更多是我们自己。
不找捷径，就是最快的捷径。
对了，正因为自己的这段经历，我上线了一个《大J电台｜跟纽约幼儿园老师读绘本》小程序。
我和曾被评为纽约市优秀老师的Lilly老师精心挑选了150本适合学龄前孩子阅读的英文绘本，由Lilly老师录成音频，全部免费分享给大家，希望可以给很多像我当年那样的朋友们作为“备课”资料之一。
电台上线已经两周了，不少朋友们都用了起来。这个是我上半年花了7个月做的一件事，只要对大家有用，我就会很开心的。
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