在美国，儿童的阅读总量是很高的。据统计，美国小学生平均一年读100万字以上，这个数量相当惊人。但实际上，阅读量的分布并不平衡，通常是父母受到的教育越多，对孩子的阅读要求也越高，这一点同国内的情况是一样的。
美国贫困家庭的孩子和中产家庭的阅读量相差非常多。贫困家庭家里根本也没有书，父母忙着打几份工，有的是单亲家庭，所以也没有时间和孩子一起阅读，有的家庭父母自己根本不识字（比方说一些移民家庭不认识英语）。一项研究发现，低收入家庭的儿童在2-6岁期间父母和他们阅读的小时数只有25个小时，而中产家庭和孩子阅读的小时数是1000小时。这个差异非常大。
那么，这些中产家庭的孩子是怎么做到大量阅读的呢？
一个是从小的习惯。有孩子出生后，朋友们去送的礼物里会有各种书籍，有布书，小孩子扯不坏的书籍；有塑料书，适合孩子在洗澡时阅读的，还有小手撕不烂之类的书籍，画面精美，从小就让孩子周围充满了书。一般家庭都会陪孩子睡前阅读，2-6岁，4年时间，积累地就多了。
你没看错，
扎克伯格在给自己的孩子念量子物理书…
另一个原因是在美国到处是图书馆。图书馆里经常会有一些免费的活动，比方说分主题的手工活动，或者是分年龄段的讲故事活动。
美国公立图书馆的儿童区。
在美国的幼儿园里，有许多的玩具，也有很多低幼读物。有时候，社会上的一些知名人士会来到小学校和幼儿园为孩子们读书，美国整个社会的阅读风气非常浓厚。
那么到了小学阶段，大家可能都听说过国外的孩子是没有课本的。实际上，这可能是孩子广泛接触大量阅读材料最根本的原因。
小学的阅读书架。
插着书牌的地方是孩子借走的书。
在我们国内小朋友是一年会有两本语文书。而在国外，它没有这样一个语文书，但是他每天都会有一本很简单的读物，也就是我们国内经常说到的分级读物。从最初的每一页只有一个单词慢慢过渡到每一个有简单的句子，不断的在2到3年的时间过渡到他们可以读章节的读物。在这一段时间实际上是小学的最初的3到4年的时间，他们能接触到几百本的读物。
国内的小朋友一年有两本语文书。
这样的一个语言的教学体系，使得孩子自然而然的就养成了一个读书的习惯。而我们国内的语文课本确实是专家给挑出了精品中的精品，但是他的局限性就在于太精品了，限制了孩子自己去挑书选出的自觉性。而在国外并没有课内读物和课外读物的区别，所有的都是平等的，所以孩子就会选择自己喜欢的书，这样就很容易能够积极主动的去读书。
除了早期教育的原因，其实阅读量的多少和家庭教育也有关。相信大家都听说过一个故事：在中国一个家庭聚会上，有人问孩子：长大了想当什么啊？孩子说：我长大后要成为一名医生。大人们七嘴八舌的就开始说开了。当医生好啊，工资高，福利好、办公室上班、还有五险一金、受人尊重。只有孩子对妈妈说：妈妈，当医生不是为了治病救人吗？仔细想想这真是值得我们家长反思的一个问题。
美国孩子可以自由自在的喜欢看自己喜欢的漫画，自己喜欢的美丽的童话故事、中国孩子在却在长辈面前一背《三字经》《百家姓》为骄傲（当然，这里没有说背这些国学精粹不好，只是举例中国父母影响孩子的兴趣）。
其实，我们不必纠结美国孩子的阅读最是中国孩子的多少倍，要提高孩子的阅读兴趣，最好的办法就是创设一个良好的家庭阅读氛围，从孩子小的时候开始，父母陪伴着他们读书，让阅读成为孩子们日常的习惯。
比如，这位妈妈就和儿子玩起了亲子阅读游戏。是儿子要求她念某些书，这样他们就可以一起讨论有趣的话题和故事了。可是妈妈累啊，不想读啊。于是儿子和她约定，当他练琴的时候，妈妈就得看书。
就这样，妈妈看完了很多自己以前觉得完全不会感兴趣的书，也能和儿子一起愉快地讨论情节和知识了。两个人一起读啊读，阅读量不大都不可能！
您还有什么关于提高孩子阅读量的经验分享吗？
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