小D爷爷奶奶自从小D上了幼儿园后，每次和我们通视频最经常做的事就是要考小D，小D当然很经常地不理他们。公婆最多感概的就是，曼哈顿的这家幼儿园收费也挺高，竟然只是让孩子们玩，都不教点什么（捂嘴笑）。
公婆也看我的公号了，慢慢也开始理解“玩中学”这个概念，不过上周末和我说，一直听你说玩中学，那么最近小D幼儿园到底通过玩学了点什么呢？认字了没？会算数了没？
非常非常理解，小D也4岁了，这些的确是必要的“学习任务”。小D的幼儿园也有的，只不过不像一般以学业为主的幼儿园那样，每天有固定的语文课、数学课，而是会把这些教学融入玩耍。
今天就拿乐高积木为主题，分享一下愉快却又认真的学习点子吧。
乐高塔之数数和认数
孩子塔积木都是从一开始最简单的叠高开始的，从一开始随便叠高，到后来的带着任务叠高，这就是发展进步。
而带着任务的叠高中，最常见的就是给予指令，“我要叠一个四层楼的塔”，先让孩子直观地看到，“4”对应的是四块积木，有助于培养孩子“一一对应”的数学概念。
之后，可以再引入数字认识，让孩子把实物和数字对应起来。这样的学习过程，比传统的先教认数可以让孩子更加深刻理解数字的意义，而且印象也更加深刻。
这个概念下可以有不少延伸，比如喜爱卡车主题的孩子，就可以参考下面这个“帮助小卡车装货”系列。
背后的启蒙逻辑还是一致的：先从数实物开始，然后引入数字认识，最后把实物和数字对应，让孩子不仅认识数字，学会数数，更加明白认识的数字代表的意义。
下面这个游戏小D还没玩过，适合学龄后的孩子，引入整体和局部的概念，也就是分数。
利用这样的积木，可以很直观地展示给孩子看：一共5块完全相同的小积木，在5块积木里拿走其中2块，剩下的3块，就是3/5，说明5块里有3块。对了，在讲解这些概念时，记得强调数学的简洁之美，这样孩子自然就能有学习的欲望，你看，妈妈刚刚说了那么多话，数学表达就是两个数字，3/5，是不是很厉害啊？
再比如最近我和小D去超市购物买了两样东西，我也是和她说，我们买了一盒牛奶是5元，一盒鸡蛋是3元，我们总共要付两样东西的钱，这就是8元。这个用数学表达就是，5＋3=8。妈妈刚刚说那么长一串话，数学只要用一个公式表达了，数学是不是特别简洁呢？
这样的对话，并不是说我这个阶段就要教小D加法了，而是在日常生活中埋下以后要学习的课程的魅力，数学的简洁之美，让孩子充满向往，这是早期启蒙很关键的一点。
大家初高中时的几何成绩如何啊？我当年成绩非常糟糕，最不行的就是添加辅助线。记得当时，班主任还给我配了一个学习伙伴，对方总是说，你把这个图想成立体的，这里加一条线，是不是就把这个图形分割成这样了？然后我总是一脸认真地和他说，我想象不出来啊，怎么就立体了呢？（捂脸～～）
现在学了早期数学启蒙后才知道，这是早期空间概念开发不足，我无法脑补图形在脑中的转动、翻转等动作。这也是为什么我一直和大家强调，聪明玩具库里积木是必备的，即使我们没有刻意去教，孩子摸、转动、搭建，这些过程中都是在锻炼空间概念。
下面这个游戏就是更有针对性锻炼了，选出一些积木，在纸上画出积木平面轮廓，看看孩子能否精准配对成功。这里有个额外小提示，记得不仅要画积木的底面，也刻意搭配画几个积木的侧面（比如下方嫩黄色和玫红色积木），这能更有效发展空间概念。
乐高找朋友之大小写字母
英文字母有大小写，这个对于刚刚开始认字母的孩子来说会有一点点困惑的。这个游戏借鉴的概念就是帮助乐高找到小弟弟（小妹妹）。
字母认识过程中，一开始并不需要和孩子解释大小写字母的作用等，对于3、4岁孩子来说有点“超纲”了，但需要让孩子可以辨识出，“这也是A，这也是a，长得虽然不完全一样，但都读A”。
因此这个游戏就很好，引入了一个大部分孩子理解的概念“弟弟／妹妹”，而通过配对搭积木来强化这样的辨识大小写字母。
之后，就可以引入一些拼写游戏了。当孩子认识了单独字母后，利用下面这样的配对游戏，可以让孩子在搭建过程中，非常自然地说出，“d~o~g~, dog!”，这样搭建的过程就不经意地把拼写完成了。
这里也插个题外话，小D中文书写还没开始，我在想是不是也可以参考这个思路，把中文字的边旁拆解，也是很好地认识中文字的方式呢？大家有好主意的也欢迎给我留言。
每个孩子发展的节奏不同，上面分享的这些一般来说从孩子接近3岁左右逐步引入。但我仍然希望大家不仅关注“做什么”，更能关注“怎么做”，这才是“玩中学”的核心所在。
死记硬背地学和兴趣盎然地学，一开始看也许差别不大，前者也许还能学的更多，但是学习的自发动力，才是决定之后走的有多远有多稳。
大J叨叨叨
回到纽约了，上周几乎每天都是连轴转，从早上6点开始起床写公号文章一直忙到晚上12点。真的谢谢你们，不管是上周看到我视频推送的，还是展会现场看到我的，都在关照我要注意身体，感觉我又瘦了呢。
大家的关心我都收到了呢，我一定会照顾好自己的呢。我还有很多很多想和你们分享，我们还要互相唠嗑互相陪伴到很久呢。
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