“既然说‘孩子是一张白纸’，那么只要我比一般的父母更勤快、更积极，在平时的生活中不停地给他讲，跟他解释，他必能成为同龄小朋友中的佼佼者。聪明能干，那都不是事儿。”
于是，就出现这样一种“脱节”的现象：想让孩子懂得更多的父母匆忙地走在孩子前面，他们就周围一抓一大把的教育素材，兴奋激动地说着这是什么，那又该怎么做。那样忘情与专注，以致于都没回头看,知识的接受者——我们的孩子已落在后头一大截了。
抓不住孩子的节奏，说再多也是零
曾经在路上看到一位牵着女儿在路上走的爸爸，他一身正式的装扮，很容易让人想到那种平时工作比较忙，没什么时间陪孩子的家长。
此刻阳光明媚，他正特别惬意、享受地看着一旁活泼乱跳的女儿，忽然见路旁的花圃落满了叶子，像是想起了什么事，立马拉紧女儿的手，指着那些叶子忙不迭地跟她说，你看那些落下来的叶子，叶子为什么会落下来呢，这是因为秋天来了，叶子离开大树妈妈的怀抱，落到地上……
可一旁的女儿仍沉浸在她前一秒自如蹦跳的步子中，可能想试试加上转圈的动作，会不会更好玩。所以她根本听不进父亲所说的话，父亲在说，她在玩转圈。
同是身为父母，我绝对相信，这位父亲只是秉着自己一贯的行事风格，觉得应该趁这个机会，好好教给孩子一些关于季节变化方面的知识。这个初衷原本是很好的，只是他忘了在传递知识的过程中很重要的一个因素，那就是节奏。
所谓的节奏，就是你要确保说话的点，跟孩子正在注意的事是同步一致的。如果你孩子的兴趣根本不在你所注意的，或者你说的那些事情上面，你说得再多，也是白费力气。就像这位难得抽空陪女儿散步的爸爸一样，好不容易聚到一起，却又在忙着各自不同的事，实在可惜！
可能被女儿认真想事的外表“欺骗”了吧，他并不知道女儿想的跟他正在说的不是同一件事，因此没有多大的挫败感。
然而，只要我们在脑子里回放一下《疯狂动物城》里兔子朱迪与树懒闪电经典的对话场景，就能真切感受到了：火急火燎的兔子朱迪找树懒帮忙查资料，看到树懒的动作慢到不行不行的，便在他旁边一遍又一遍地报要输进电脑的网址信息，都要充当起自动播报器了，可最后又有什么用呢？
没！用！要是树懒真是记性不好还好，可问题是人家记性不差，就只是管理动作节奏的硬件生来就这么慢，你只能配合他的动作，不然说再多也是白搭，看到兔子朱迪脸上大写的无奈没有，那就是很多时候的你啦。
其实节奏这个东西，是不太可能做到每时每刻都同步，但我们可以用等这种方式来协调。就像前面的这位爸爸遇到的这种情况一样，我们可以先把要给孩子讲“季节更换”的事放到一边，陪孩子一起转圈圈，跟她比比谁转得多，谁转得稳。通过这个游戏来训练孩子的自我平衡感，还有动作协调性等。
等孩子玩厌了，你再引导她把注意力放到花圃里的落叶上，在她仔细观察那些叶子时，你就可以试着跟她讲了，或者她说什么你就跟着讲什么。
You jump，I jump，这就是行动感染的力量
当然，还有一种情况，效果跟前面讲的节奏不同步一样的无效，那就是我们自己都不践行，或者不是太清楚，却想着给孩子“上课”。
比如有一次我在路上等红绿灯时，旁边有位抱着孩子的家长，也在站着等。孩子不明情况，催着要赶紧过马路。家长便开始认真地跟孩子bala解释了好一阵，现在是绿灯，还不能过啦，要做好孩子，就要遵守交通规则什么的。
谁知，就在我欣然为身旁这位家长点头称赞时，红灯开启了“尾灯”模式（显示等待时间的红线只剩下一杠），尽管这样，还是红灯呀，可就是之前还在正儿八经地，耐心给孩子讲解交通规则的家长，好像也等不下去了，三步并作两步潇洒地走过去了，边走还边跟孩子念着那句“红灯停，绿灯行”。
剩我一人一脸愕然地站在那里，直到后来的绿灯都亮了有一会了，都没缓过神来。
虽然我没看到那个拥在妈妈怀里的孩子是什么样的反应，但我觉得他肯定跟我的反应是一样的，在妈妈抱着过马路的那一瞬间，他也会觉得很困惑。如果是比较大的孩子，他可能就会把这个困惑直接跟大人表达出来了，但一般比较小的孩子的话，通常就是困惑一下下，紧接着很快地，注意力就被其他事物带走了。
因为家长前面说的跟后来做的完全不一样，等到下一次要孩子一个人过马路时，他便不知道要怎样做。另外，我们不能忽略了一个事实，那就是比起口头上的语言，肢体上的行动更容易被孩子吸收进去，并被毫厘不差地效仿。因此更加可能的后果是，还是红灯，我们的孩子却自以为安全地过去了。或许这么说极端了些，但谁也不敢保证它不会发生。
任何时候，榜样的力量胜过所有的语言，你想要孩子真正懂得要怎么做，你必须用自己的实际行动告诉孩子，并感染孩子。在学习这件事上也是一样的。
一次在地铁里，同样是看到一位爸爸在“认真”地教儿子写字，他一只手拿着纸，另一只手反握着笔在纸上比比划划，嘴里还念念叨叨的，“你看着，‘夕阳’的‘夕’是这样写的，一点一竖一撇一捺”。孩子也跟着爸爸边念边比划。
但如果各位跟我一样，听到了声音，再在心里稍微比划一下这位爸爸口中的笔画，五花八门的什么样的都有。
就是没有传说中“夕阳”的那个“夕”啊！
连我们大人都很难办到的事，我们又怎么能期待孩子做的时候就没问题呢。在孩子最初接触知识时，没错，他是一张空白的纸张。这时，他很信任你的话，你说一，那就是一；你说二，那就是二；你说“夕”字的笔画是“一点一竖一撇一倷”，那就是“一点一竖一撇一倷”。
可等他接触“夕”字真正的笔画时，又该谁来跟他解释那些笔画其实不是像他之前学的那样拼的，又要谁来花时间和精力把不正确的给矫正过来？甚至可能这种矫正压根就没用。
我的一位朋友就跟我讲了他的一个惨痛的经历：在他还小的时候，是他的叔叔教他怎么握筷子的。可他叔叔握筷子的方式本来就是不正确的，握不稳不说，还夹不来菜。但可能他叔叔自己没意识到这个问题，就把这项“吃饭”的技能原封不动地传授给了我的这位朋友，结果他到现在还是按着错误的方式握筷
子。在一次他的女朋友领他回自己家吃饭时，他未来的岳母看不惯他握筷子的手法，嫌弃嘲笑他，他的女朋友也觉得他让她丢脸了，可他就是改不过来。
对待孩子的教育，在某些方面，我们家长绝对是在意和谨慎的。假如孩子在学校里学到了一些坏习惯，或者是哪位老师太教条，就因为孩子的答案跟标准答案不符，就被扣了分了，种种这些情况，我们都会直接地评价学校的教育怎么怎么不好。但是到了自己身上，教育的标准就好像变得宽容了许多。不管自己是不是切切实实地了解，了解到的是不是就是对的，统统都教给孩子。
正如上面所讲的“认真”教孩子拼笔画写字的爸爸，他自己都没把笔画这个事情琢磨清楚，就按着自己理所当然想的那样教孩子拼，为了省事就瞎忽悠他。孩子不但学不到知识，还学不到敬畏知识的态度，又怎么变好学呢？
所以，我们要给孩子做好榜样。在遇到自己也不懂的问题时，要及时地完善自己的知识储备，上网也好，到图书馆查资料也好，一定要把你所了解到的真实情况告诉孩子。这样无意中，你就给孩子做好了好学的榜样，孩子自然会有样学样，养成遇到不懂就查资料的自主学习习惯，还要我们干嘛，我们可以哪边凉快哪边待去。
身处如今处处有竞争的社会，在对孩子教育这个问题上，我们都知道要给孩子一个好的学习环境，平时多教给他知识。但只有你自己也对你所说的话持认同态度，你确定它是真实可靠的，你也把它作为自己行动的指示牌，而孩子对你所讲的话也感兴趣，听进去了，这才是有效的。
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