早教真是个大坑，让跳进去和没跳进去的家长欲罢不能，哈哈！
这次，先把常见的早教形式进行分类，看看您和孩子适合哪个型？
早教，分为自己教，别人教。
自己教是必选项，别人教是可选项。
自己教是雪中送炭，别人教是锦上添花。
自己教，分为散养派和圈养派。
别人教，分学术派和娱乐派。
从另一个角度分类，也可以分为大人中心本位和儿童中心本位，不过现在流行的早教理念基本上是以儿童发展为中心的。
因为早教本质是教家长，上世纪后期，也有很多从家长和亲子关系、儿童社会心理发展角度延伸出来的流派，现在流行的有PD正面管教，PET父母效能训练，等等。
前一篇讲过，早教本质是个商业推广行为，能在市面上见到的都是经过缜密的系统化模块化的包装的产品，所以你能见到的早教流派大部分都源于国外（歪果仁还真是更有创业精神呀，咳咳），当然，不能忘了老祖宗的读经类的早教，也算一种流派吧。
下面大体介绍一下几种常见的早教流派的主要理念和宗旨
先看两个国内炒的比较火也吵的比较火的心理发展和家庭沟通方面的流派：PD和PET。
PD：正面管教。重点是家长与孩子建立平等关系，帮助孩子形成自律，发展内在动力。
PET：没有问题孩子，只有不会沟通的家长和没有被满足的需求。
两种理论都指导鼓励家长理解孩子行为背后的原因。其实究其根本，从心理学发展来的亲子关系理论，都有共同的基础，就是：平等，尊重和理解。
另外，你应该知道的是，PD和PET讲师资格不是育儿专家，也不是心理咨询师。虽然有时候育儿专家或者心理咨询师也去学习这些课程，获得讲师资格。
再看几个以儿童身心和大脑发育为理论基础的流派：蒙特梭利，华德福，感统训练，多元智能，杜曼，七田真。。。哎呀呀，太多了，脑子不够用了，哈哈！
蒙特梭利：开了挂的蒙奶奶，在中国已经开枝散叶，大部分妈妈多少都有所耳闻。特点是教师引导儿童学习，并且为儿童提供环境支持，使儿童处于一个乐于学习的环境中。儿童是不按年龄分组活动，而是混龄活动。蒙特梭利的秘密武器是一套完整的课程和教具。儿童通过感官操弄这些教具而学习。外行人拿到这些教具，也不知道它的含义是什么。因为每一个教具，从形状、大小、甚至颜色，都是有其背后的理念来支持，需要通过专业培训的教师来引导儿童学习。蒙特梭利不支持想象，更强调认清现实。你要知道的是，这些理论源于对残障儿童的帮助和研究，后来推广到正常儿童（很多其它理论也是这样的，比如杜曼，比如感统，对问题儿童都那么高效，对正常儿童更不在话下咯）
感统训练：南加利佛尼亚大学的爱尔丝博士提出，也是针对问题儿童的研究得出的方法论。更强调运动和空间运动，来帮助孩子解决一些行为和心理问题。通俗的讲，感统问题，表现为脑回路比较长，或者神经搭错线。。。（谁把这么科学的话给当变了骂人的话，真是的）看看感统训练的教室，别说这就是在滑滑梯，玩蹦床，走马路牙子，人家这是高大上的感统训练！（这是商业包装的好处之一，呵呵）
多元智能：哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德创立的理论，也是从创伤病人研究得出的结论（正常人伤不起，这些科学家难道都要把我们当病人治了？嘿嘿）具体分哪些智能，直接看图吧。其实这个理论还是在不断进化和延伸之中。该理论在很多早教中心和幼儿园当中也有体现。
华德福：理念来自于 RudolfSteiner的“Anthroposophy”，崇尚全人教育，身心结合，天人合一的感觉。小的时候重视劳动和与大自然的接触。艺术被整合到每一门课程中，会有谜语、民谣和神话的学习来提高想象力和多元文化学习。主课教师会一直跟随小朋友从幼儿阶段到高中的学习。学习在没有竞争的环境中进行。强调自然、美好、想象，心灵，不支持作业。明白的觉得华德福很有味道，不明白的觉得神经兮兮。
杜曼，七田真：杜曼，最著名的就是他的闪卡，其实杜曼是专业研究儿童脑科学几十年，属于理论大牛了。但是在中国就是闪卡被商业开发了。。。但前面提到过，杜曼的理论也是从残障儿童、智障儿童的脑部修复着手，慢慢发现有一定的效果后才转向正常儿童，快速闪卡对右脑的开发确实得到了证实，特别是他创办的圆点卡。七田真的理论同样是借鉴右脑开发理论，但加入了很多冥想、音乐等方面的理论，似乎感觉理论很丰富，但都是些玄之又玄的东西。
再说说瑞吉欧吧，昨天漂亮的图片有它的贡献，不说对不起它。
瑞吉欧：自由，开放，创意，强调激发儿童积极性。
所有的早教理论，大道合一，都是帮助和激发儿童实现自己在智力、创造力和社会中人的所有潜力。儿童都被视为自身发展的创作者，他们的发展过程是自然的、充满活力的，自我导向的。
看了这么多，那么哪种理论打动了你呢？（还是哪张图片打动了你，哈哈）by糖糖妈 丹东布奇乐乐园
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