在日常的教学工作时，我在培养幼儿良好常规的同时，也注意培养幼儿在课堂上积极参与、主动举手回答问题的习惯。
我在上课提问的时候经常发现，有一半的孩子能够积极配合老师举手回答问题，而另外的一半通常与我无关的样子。
我很奇怪为什么这些孩子不愿参与进来呢？是我的问题太难？回答不上来？还是课程不够吸引，使得孩子不够专注而思绪游离起来，又或者是胆子小不敢回答？
经过几次着重的观察，我逐渐发现了问题的原因并尝试着改变这种现象。
胆子小的孩子，害怕回答错了老师批评他，小朋友嘲笑他而不敢举手。这样的孩子我鼓励他大胆举手，无论对错都给与积极的表扬与肯定，增加他的自信心，慢慢的让胆子大起来，勇敢的举手发言。
有些孩子个性活泼，还无法很好的控制自己的注意力，容易被与课堂上无关事情的吸引。我增加了课堂的趣味性让孩子的注意力尽可能的集中在我身上，同时在孩子兴趣衰减的时候注意引导和提醒，是他能够回归课堂。
对于一些年龄稍小认知发育稍慢的孩子，我选择一些更为简单的问题让他回答，使他逐步跟上其他小朋友的进度。
我还准备了如：糖果、五角星、小贴纸等一些小奖励，激发孩子们获得表扬与奖励的欲望。
经过半个学期的着重培养，胆小的孩子勇敢了，淘气的孩子懂事了，发育慢的孩子也能同步了。现在班上的孩子已经能够积极参与到课堂上来，大胆的举手回答问题，课堂上的气氛更活跃了。
观察、分析有针对性的，对不同的孩子进行不同的引导与培养是幼儿教育工作者应该具备的基本素质。孩子良好习惯的养成，会帮助他更快的融入到日后新的校园生活。
