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给小朋友讲端午节的来历时，大都绕不开屈原投江的故事。
之所以写这篇文章，是因为前几天手手君在写“大手牵小手童话课”的教案时，在“如何用更合适的措辞来讲屈原”的问题上，稍稍有些卡壳，数易其稿。
虽然童话课的主体故事是一个挺可爱的《吃粽子的布老虎》，但作为传统文化的拓展，我还是带到了屈原的故事。尽管删掉了“抱着石头沉江”等细节，也隐去了“尸体”这类用词，但这一行为本身是无法回避的。
我在向4岁女儿试讲的时候，她就问，“屈原死了，他的爸爸妈妈一定会很伤心的呀！你不是一直说要热爱生命吗？”
《童话课》毕竟时长有限不宜展开、而且小听众年龄层跨度很大，我只能以比较轻松的语气点到即止，但事后想想，怎么向孩子解释屈原的行为，其实是一次相当重要的生命教育。
这个话题没有标准答案，权当抛砖引玉，欢迎留言分享你的想法和建议。
需要说明的是，本文讨论的仅仅是“怎么向儿童讲述屈原的故事”，基于儿童的接受程度，表述比较浅白，不上升到史实考证和哲学思辨。
选择哪个屈原故事的版本？
TO YOUR CITY
其实，屈原的故事只是端午节来历中比较知名的一个，而且关于屈原为什么投江，在目前流传最广的故事里，基本不外乎两个版本——
怀才不遇说，因为自己的主张不被楚王采纳，又屡遭排挤流放，屈原很伤心，觉得无能为力，然后自杀。
国破家亡说。屈原接连听到楚怀王去世和楚国国都被秦军攻破的消息后仰天长叹，纵身跳江。
屈原其实被流放了两次。如果仅仅是怀才不遇，为什么遭遇一再流放时不直接投江呢？
算一下屈原的年龄，楚国被攻陷时他约60岁，在那个年代已经是非常高龄了，已经没有力量报效国家，用百度百科的说法，“楚国被破后，屈原的政治理想破灭，对前途感到绝望，虽有心报国，却无力回天，只得以死明志，”
虽然“报国无门”的痛楚里包含了“怀才不遇”的遗憾，但仍然是两个概念。如果重点说的是“怀才不遇”，是不是容易让孩子觉得，似乎我们在提倡碰到挫折和困难时采取消极的态度？
我们还可以让孩子来体悟一下屈原的那句名句，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，这是何等的积极、正面！
在不得志之时，他没有自暴自弃，而是选择了以诗明志；而在国家被沦陷，本该奋起反抗时却年老体弱，无能为力，只得以身许国。
遭遇排挤流放是“挫折”，这和“国破”是完全不可同等而语的两个级别。如果不弄清楚事实的真相，而只是照本宣科地向孩子讲故事，极易让孩子误以为碰到挫折而自杀是一种值得传扬的表现。
所以，在给“屈原投江”的定义上，我们不妨为孩子明确一些概念：
屈原本身是一个坚韧、积极的人，即便被排挤、被流放，依然写出传扬千古的作品。
屈原在壮年之时，虽然屡遭磨难，却仍然坚持希望。直到老了，眼看着国家沦陷，却已经不可能再有机会为国效力了，这才采取了投江明志的行为，这与被动消极完全是两码事。
在不同的年代，价值观念也不一样，但对于生命的热爱是一以贯之的，谁都不能轻易结束自己的生命。
我们吃粽子、过端午，纪念的是屈原爱国的品质，而不是他投江的行为。我们要热爱、珍惜自己的生命，这样才是对父母、对国家最好的爱。
正如《乌合之众》的作者古斯塔夫·勒庞所言，传统是控制我们内心最深处自我的无形主人。为了保持传统，人类进行了两大努力：一是建立传统，二是当传统从有益变为有害时，人类便摧毁这种传统。
端午节纪念屈原的传统能绵延千年，必定纪念的是其中的积极意味。屈原正直、爱国的品质，以及在文学上的卓越成就，才是值得纪念的原因。
给孩子讲屈原时的注意点
TO YOUR CITY
1
不主动、不回避
对于尚年幼的孩子来说，（比如两三岁），他们对“自杀”“死亡”等概念还懵懵懂懂，大人讲故事的时候不妨就用比较隐晦含糊的词，比如“投江”之类的先把故事给说圆了。如果孩子还没有敏感地意识到这其中的问题，大人也不需要主动去详细解释屈原的行为。
但是对于稍大一点的孩子，尤其是到了小学，已经有了独立思考的能力，很可能在听故事的时候会产生关于生命的疑问，这时，与其回避，不如讨论，把它变成生命教育的机会。
2
选择“国破说”+“才华说”
刚才已经说过，屈原的故事流传最广的有“怀才不遇说”和“国破忧愤说”，建议大家讲给孩子听的版本是相对最接近历史真相的“国破说”。
一定要跟孩子们讲明白，屈原之所以投江，是因为他的国家被敌人攻占，自己年老体衰、无法抗击敌人，所以选择以死殉国，以自己的生命谱写了一曲壮丽的爱国主义乐章，我们纪念的不是他投江的行为，而是他坚持不渝的爱国品质。千万不要强化“怀才不遇”的因素，否则反而会给孩子带来负面影响。
此外，能历经千年流传下来的传统，一定是建立在积极意味上的！屈原除了爱国以外，还是中国最伟大的浪漫主义诗人之一，也是我国已知最早的著名诗人，世界文化名人。他创立了“楚辞”这种文体，也开创了“香草美人”的传统。代表作品有《离骚》《九歌》等。
所以，后人纪念屈原，不仅仅是因为他爱国，更是因为他在文学上的卓越贡献！
3
避免细节暗示
有些家长可能会选择屈原故事的绘本讲给孩子听。如果是这样的话，建议家长先过滤一下，看看绘本里有没有画出屈原跳江的画面，如果有的话，最好还是不要让孩子看，防止细节模仿和暗示。
比如这种画出抱了块石头沉江的细节图，就不太适合给孩子看~
还有这种，屈原沉到江里，鱼虾蟹在旁边的~~嗯，容易引发联想，还是算了吧~
当然，有些画面确实是精美的、充满艺术感的， 但孩童的是非分辨能力还没有明确建立，又特别容易受到细节暗示，易于模仿。我们经常能看到一些孩子因为模仿动画片、电影中的场景而引发悲剧的案例。
同样的，即便是纯文字描述，也不要在屈原投江的行为过程上有更多细节性的描述，什么“抱着一块大石头仰天长叹”之类的，就用最简单的词语即可。否则，就容易给孩子强化这些细节暗示。
4
多体验传统习俗乐趣
屈原老人家用绳命为我们换来了一天假期，所以重点还是带着孩子happy一下对不对？包包粽子、做做香囊、插菖蒲…… 这个节日好玩的传统习俗可多啦！总之，要对得起屈原老人家嘛~
还有呢~ 《大手牵小手童话课》之端午专题也来了，长按以下二维码直接进入“喜马拉雅FM”的“大手牵小手童话课”专辑听吧，你可以顺便订阅一下，目前绝大多数童话课故事都存在里面，而且接下来有了更新会第一时间通知的~
预祝大家端午小长假过得愉快！
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