有关教育目的的理论这个知识点，我们介绍以下几种价值取向，其中重点考察的是社会本位论、个人本位论以及教育无目的论。
1.宗教本位论
(1)代表人物：奥古斯丁、托马斯·阿奎那等
(2)基本观点：宗教本位论主张使人在宗教的影响下，以皈依上帝为其生活理想，把人培养成虔信的宗教人士。
(3)基本评价：这种教育目的论强调教育对人的精神世界的作用。认为教育需要，也能够净化人们的心灵，教育对人们的良知具有唤醒功能。
宗教本位论在考试中考察的频率较低，当题目中出现“神灵”“上帝”“宗教”等关键词时，选宗教本位论的可能性较大。
2.社会本位论
(1)代表人物：赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干、那笃尔普、凯兴斯泰纳、斯宾塞等
(2)基本观点：从社会发展需要出发，注重教育的社会价值;主张教育的目的是培养合格公民和社会成员;教育是国家的事业;评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。
(3)基本评价：社会本位论强调教育目的从社会出发，满足社会的需要，具有一定的合理性。但是过分强调人对社会的依赖，把教育的社会目的绝对化、唯一化，这种极端的主张完全割裂人与社会的关系，极易造成对人本性的束缚和压抑。
社会本位论在考试中属于高频考点，当题目中出现“国家”“社会”“公民”等关键词时，正确答案选社会本位论的可能性比较大。
3.个人本位论
(1)代表人物：卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐、洛克、孟子、帕克、爱伦·凯、马斯洛等
(2)基本观点：从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要;注重教育对个人的价值;主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。
(3)基本评价：个人本位主义的教育目的论具有强烈的人道主义特色，强调人的本性需要和强调个人的自由发展，具有积极的意义。但是在探讨过程中不免带有唯心主义色彩，在社会发展过程中也有明显的片面性。
个人本位论在考试中属于高频考点，当题目中出现“个性”“自然人”、“个人潜能”、“自我实现”等关键词时，正确答案选个人本位论的可能性比较大。
4.教育无目的论
(1)代表人物：杜威
(2)基本观点：杜威否定教育的一般的、抽象的目的，强调的是教育过程内有的目的，即每一次教育活动的具体目的，并非主张教育完全无目的。
教育无目的论在考试中属于高频考点，在判断题中的题干描述中，会描述为教育无目的论就指得是教育没有目的。我们要知道，这种表述是错误的，教育无目的论指的是教育的目的是它本身。
5.社会需要与人的自身发展的辩证统一论
教育目的的制定要从社会发展需要和人的自身发展需要两方面出发。是马克思主义的教育目的论。
6.生活本位论
(1)代表人物：斯宾塞、杜威
(2)基本观点：“生活本位论”把教育目的与受教育者的生活紧密联系在一起，或以斯宾塞为代表提出教育要为未来生活做准备的“教育准备生活说”，斯宾塞认为教育目的就是教导一个人怎样生活，使他获得生活所需要的科学知识，为完满生活做准备。或以杜威为代表提出“教育适应生活说”，认为教育即生活，教育的主要任务是培养能够适应现实社会的人。
7.文化本位论
(1)代表人物：利特、狄尔泰、斯普朗格。(口诀：狄斯利文化)
(2)基本观点：强调教育目的要围绕文化来展开，用文化来统一教育、社会 、人三者之间的关系，最终目的在于唤醒人们的意识。文化作为教育的手段，通过创造文化来促进人的人格“生成”和“唤醒”。
以上就是有关教育目的的理论在教育学中常考的知识点，希望对大家有所帮助。
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