梁宽鸿参加高中毕业典礼，梁昌年供图
我就是那个“别人家的孩子”梁宽鸿
我是加州大学伯克利分校的一名大一新生。在很多人眼里，我就是那个“别人家的孩子”。
不止一次听人问我父亲：“你是如何把你儿子培养进一所很不错的大学的？”
呵呵，父亲有对我进行特别的培养？他最多帮我读了几遍大学申请文书，而已！
这当然是玩笑话。实事求是地说，父母对我的培养，其实是润物细无声的，他们不仅培养了我的学习习惯和价值观，更重要的是，培养了我的学习兴趣，让我成为一个热爱学习的人。
因此，我总结出了五个要素，来和大家分享。这或许不是“别人家孩子”的标配，却应该可以引起学习者的共鸣：
一、广泛的学习兴趣的培养
先跟大家分享一句名言，是 Ken Jennings（美国众多知识竞赛最著名的参加者，2004年、2005年赢了70多场知识竞赛）说过的一句话，大意是：那些知晓天地万物的人，他们不是一味去背熟百科全书，而是，他们对所有事物都有兴趣。
我认同并确信：学习是要靠兴趣才能成功的；有了兴趣，才能更轻松地去学习。
那么，我的广泛的学习兴趣是如何被培养出来的呢？
我不满四岁时，妈妈送我去学小提琴。第一堂小提琴课就要拉四个同样的音，那时候的我还不怎么会数数，所以，我一直拉不对，让爸爸在旁边干着急。不过，靠拉小提琴，我学习了数数的运用。
九岁时，我又学钢琴。钢琴有七个八度，可以培养乐感及乐理，这又牵涉到数和音阶的关系。妈妈还送我去上过美术和素描课，我记得有次素描课整堂90分钟就是一直在画一个球形的圆，好无聊。钢琴课和小提琴课，每次都要练习很长时间，同一个音阶一直弹上去然后弹下来，好无聊。
出乎意料的是，我上的这些“无聊”的课，竟然也培养了我对艺术的兴趣——最开始当然没知觉，当初只觉得无聊无趣无用。当我十年级选修摄影课，需要拍电影拍视频时，我才发现，小时候音乐课和美术课学过的东西，对拍摄都大有用场。我摄影课做的三个电影，在学生摄影展都获了奖——我认为，这很大程度上得益于我小时候所受过的那些“无趣无聊无用”的艺术熏陶。
所以，我的总结是：幼儿阶段的学习，都是有潜在作用的，所谓潜移默化，就是这个道理。
父母还经常带我去旅游。二年级时，爸妈带我去了一趟英国。在大英博物馆，我们看到了很多很多画，从巴洛克风格到罗曼蒂克风格；还看到了埃及的木乃伊（有点惊讶，有点害怕，却也让我对埃及文化顿生兴致）。十一二岁时，我们全家去过意大利，我记得我们看到了罗马竞技场，看到了庞贝古城。我们还去过西安，看了兵马俑（多么神奇啊，以当时的科技，建造兵马俑，完全可称为奇迹）。这些见识，让我对历史对地理等多门学科，都生发出浓厚的兴趣。当然，我的兴趣，也包括科学、英语和中文。
二、强大记忆力的培养
小时候，奶奶教我认汉字。她把纸剪成小方块，每个小方块上写一个字，每天教我学几个，顺便复习一下以前学过的。这个从三岁开始的游戏，训练了我对图像的记忆及对声调的记忆。
我五岁时，父亲从昆明花博会买回几本“小护照”，里面有参展国家以及中国每个省的简略介绍，省会啊人口啊著名景观啊，也不知道为什么，我对那些东西非常着迷。奶奶于是把每个国家和首都、每个省和省会的名称，都写在一个本子上。我会乐此不疲读，反反复复读，直到记住为止，爸爸再来考我。
大概我一年级时，父亲从南京买回26本中文古书，其中有一本《百家姓》，读起来非常枯燥。父亲鼓励我：“你背一页我给你五块钱。”利诱之下，到最后我练到了仅用133秒就背出整个百家姓。
背百家姓本身没有目的也没有意义，但父亲有意无意间对我进行了增强记忆的训练。后来，在高中阶段，我参加了很多知识竞赛，靠记忆深刻，反应敏捷，我的竞赛成绩都还不错呢。
三、所学所用连接的培养
心理学有个非常重要的概念：我们的记忆是连在一起的一些神经网络，如果我们知道一个新东西，它会让这些网络加强或改变。要想记忆成功并且长久，一定要深刻理解所记忆的东西，最好这些东西对你有非常重要的意义，因为“有意义”使记忆成为我们自己想要的而不是别人强加的。
父亲给我讲过一个例子——某位奥数很不错的小学生，当父亲拿一个容积200ml左右的塑料杯子问“这是多少毫升”，他回答“不知道，可能10ml吧！”这个例子让我明白，知识的学习，必须要在实际生活中灵活应用，生活即是学习，学习即是生活，二者紧密连接不可分割。比如容量，如果生活中不连接具体，它就既抽象又空洞。六岁时，我就会在家里找出瓶瓶罐罐，看它们的容积每个是多少，可乐瓶355ml、矿泉水买500ml送100ml所以总共600ml。我还顺带学到了500+100=600这样的三位数加法。
十年级时学世界历史。那年父母带我去了柬埔寨，在吴哥窟，我立刻感受到我学的东南亚历史不只是干巴巴的课本，而是真真切切的存在。一个很庞大的寺庙，活生生立在眼前，它让我把课堂学习瞬间跟现实建立起确切的连接。这样真实的连接，非常有助于提升学习效果。
有一次我去看眼睛，遇到一个护士姓昝，这个姓非常少见，但因为我背过百家姓，便脱口而出（昝念zǎn），我能读出这个字令昝护士惊讶不已，她说甚至她的语文老师都不敢念呢。这样的应用大大增强了我的学习兴趣。
学习的连接，就这样无处不在！
四、学习的自主意识的培养
我10岁左右的时候，爸爸读了一本书《第56号教室的奇迹》，作者把科尔伯格的道德六阶段用到了学习中。爸爸把心得分享给我，说：
学习的第一个阶段也是最原始阶段，学习是为了躲避惩罚。父亲说这是他当年的学习动机——他经常会因为不学习而被爷爷打；他才初一爷爷就让他学代数和三角……他的学习是很不情愿的。爸爸从没用学习的第一个阶段来对待我。
我的学习是从第二个阶段开始的，就是奖励，比如我背百家姓就是“奖励”的范例。第一和第二阶段的学习都是由外在因素决定。
第三个阶段的学习是为了讨好别人。其实我必须说，我的很多课外课，包括小提琴、钢琴、艺术、美术，都是为了讨好爸爸妈妈而学的。
第四个阶段的学习，是为了纪律。我觉得分数该算是纪律的另一种组成——我的很多同学，都是为了得到好的分数而遵守纪律。
第五个阶段的学习，是自主学习，学习是为了帮助别人。这个，其实我有做过——我奶奶因为年老不太能说话了，每次去看奶奶，我就陪她下跳棋，帮助她练手练脑。
第六个阶段的学习，是我们都想达到的最高阶段：学习是你自己的原则、是你自己的事情，你通过学习帮助自己提升成为更好的人。
10岁时爸爸给我的分享，让我知道什么样的学习是最好的学习。到九年级，我记得，每次数学考试前，我都会主动跟爸爸一起复习每个单元学过的数学概念，一加强记忆，二把没搞懂的概念搞到非常透彻。我相信，当一个人意识到学习是自己的事情以后，他学习的兴趣是可以倍增的。为别人而学习，为奖励而学习，是没有任何意义的。只有真正到达第六个阶段，学习是为了自己，才会发现，原来学习本身也可以是富有意义和充满乐趣的。
五、利用学习工具的习惯培养
五岁那年，妈妈在美国工作，我和爸爸在中国，我非常想念妈妈，爸爸就教我给妈妈写email。据爸爸说，我的第一封email，光是打I love you三个字就花了半个多小时。那过程大费周折，却让我迈出了自如地使用计算机的第一步。
八岁开始，每年复活节，我们都有一个卖巧克力的募捐活动，爸爸会跟着我挨家挨户敲门售卖巧克力。为方便记录顾客信息，姓名、地址、电话、品种、数量、金额，父亲教会了我如何使用Excel，也就是数据表格。那时买我巧克力的大概有六七十人，用Excel里的公式，一下就可以算出来我卖了多少巧克力，收了多少钱，非常方便好用。第二年复活节，我就能独立用Excel记录我所有的买卖了。九年级生物课上需要用Excel，我的很多同学都不会，还是我教他们的呢。
父母还教会我使用网络进行学习，在21世纪，这是非常非常重要的工具。我的初中和高中都是要求带电脑上课的，所以我经常在经济课、心理学甚至历史、政治等课程中，老师每讲一个新概念，我就用搜索引擎或网络百科更进一步拓展学习。包括读课本时，每当读到新概念或新单词，我都会搜索查询，看一下这个概念跟其他概念是如何结合的。这也算一种学习连接的方式，而且是十分重要的方式。网络上还有其他的资源，包括翻转课堂，都是应该被很好运用的学习工具。我记得物理中有一些概念，比如地球引力，我就是靠翻转课堂来加固我的课堂理解的。
总而言之，我认为，一个人，只有自身对学习有兴趣，才能成为真正的好学生。因为归根到底，学习是学习者个人的事情。当孩子还小，家长能做的最好的事情，就是找到增强孩子学习兴趣的有效途径。其次，家长还应该创造一个合适的学习环境，也就是我爸爸提出的学习三原则中的最后一个原则——学习，必须要有合适的环境。
本文系梁宽鸿同学的演讲《学习，我的未来之路》的文字稿，欢迎点击“阅读原文”，收听梁同学的演讲录音。
我教儿子玩数学梁昌年
先申明一下，我从心底里就不认同哈佛女孩、牛津男孩那类书所传扬的理念。每个人的能力，每个人的学习方式是不同的，每个家长的价值观和因此所造成的孩子的成长环境也是不同的。存在的就是合理的，我不想论断是是非非，而是提醒一下此文的读者，如果您的目的是为了功利，我下面讲的简单例子，可能对您不会有太多作用。我要着重强调的，是每一个孩子都有自己学习的本能，我们要做的，不是去拔苗助长，而是要因势利导地启发出这些本能。下面分享的，不仅仅是我的育儿经验，而是观察儿子和其他一些孩子成长的心得体会。
梁昌年和儿女们（作者供图）
数学是我的强项，儿子的数学也不错，所以大部分的例子，都是有关幼儿的“数学教学”的，虽然我和儿子都没有觉得我们在学习。
一、儿子最早的数学教育是催眠曲。
儿子两岁的时候，每天晚上八点多我要哄他睡觉。我既不会唱歌，也不会背儿歌。
怎么办呢？
我无意中用了我的长处。他的催眠曲是：
一、二、三、四、五、六、七、八、九、十；
二十、三十、四十、五十、六十、七十、八十、九十、一百；
二百、三百、四百、五百、六百、七百、八百、九百、一千；
二千、三千、四千、五千、六千、七千、八千、九千、一万；
二万、三万、四万、五万、六万、七万、八万、九万、十万；
二十万、三十万、四十万、五十万、六十万、七十万、八十万、九十万、一百万；
二百万、三百万、四百万、五百万、六百万、七百万、八百万、九百万、一千万；
二千万、三千万、四千万、五千万、六千万、七千万、八千万、九千万、一亿。
（二和两可以互换，如二十万，两千万）
您还别说，这一招还真管用！不知道是数字太枯燥，还是这个催眠曲的韵律非常好，结果非常奏效，念完80个数，他基本上就睡着了。更没想到，四年级的“大数的认识”，在两岁前就这么给上完了，呵呵。
二、认字也能学数学
儿子另一个难得的数学教育是奶奶教他认字。
三岁的时候，他看到比他小半岁的一个女孩能够认20个字，回家就对奶奶说，奶奶，我要认字。
这下好了，每天早上一边喝牛奶，一边认5个字，雷打不动的作息规律！
奶奶从《婴儿画报》读过的故事里找出生字，自己写好，一个个教他认（呵呵，不需要花里胡哨的图片，更不需要精装本的必读或儿童必认之类的书）。
奶奶把字分为3类，已复习的字（100%认得）、待复习的字（有时候认得）和生字。对已复习的字，每周或者每月复习一次。10个10个地数……这样，到5岁时，他已经认得了800到1000个字。认得这些字的同时，他学会了1000以内的数数、写法，甚至打下了速算的基础！
我在学米屋教了两年小学生之后，才意识到了奶奶教学法的简单和伟大之处。布鲁姆的掌握学习法，奶奶都会！而且，语文和数学一起教了……这是目前学校的老师绝对做不到的！我之所以说绝对，有几个原因：1）小学老师是分科教学；2）小学老师没有时间和精力；3）他们不可能如此尽心尽力地来带每一个小孩！而且，奶奶60岁时得过脑溢血，身体一直不太好，当时已经70岁了，绝对没有精力也不会去拔苗助长。相反，身体不好还能让孙子更体贴和帮助奶奶做事，学到语文和数学里学不到的人际交往。
三、跟着播音员学数学
奶奶还有一些生活习惯，比如说每天晚上都要看新闻联播和后面的天气预报。儿子也一样，两岁多一点，刚学会说话但话还说不全的时候，就开始跟着播音员报明天的气温。
非常有趣的是，他的小脑子当时只能记一位数，所以2度，12度，零下2度，他报出来的都是2度，让人忍俊不住！
还有一个细节，儿子三岁的时候，每天早上一醒来，第一件事就是去看烤箱上的时间，而且念出来。听了他的每天的报时，我无意中发现，他每天早上的起床时间都是7:05加减5分钟，生活非常有规律！
当我发现如今的孩子，二年级还不会认时钟，不知道二张十元是四张五元，我才明白我妈妈在教育孩子方面，是多么地了不起。我曾经写过一篇博文《下雪了》，讲的就是三年级的儿子一看到下雪，就拿温度计到室外去量温度的事。这不正是布鲁姆的记忆、理解和应用吗？请问，现在的老师和家长，有意识去创造和利用这些教育机会吗？
四、创造一个相互信任的学习环境
儿子不到5岁时候，女儿才两岁半。
有一次，我们一起去中山陵玩，女儿说累要我抱。这时候，如果我抱了妹妹，哥哥也会跟着要我抱的。
我对儿子说，来，我们一起数有多少级台阶。这一招还真管用，一口气数了300多级台阶，早把累这件事忘记了……再看现在二年级的学生，甚至有100以后就不会数了的情况。
不要说老师没教的一定不会，老师教了的也还是不会。为什么？家长从来没有和孩子一起认真学习过，也没有用心在一起生活过。即使是帮助孩子做作业，也是和收租或讨债者一样，没有一个互相信任、互相激励的环境。
我呢，则是因为自己很“懒”，所以无意中让孩子们身体和大脑都稍微勤快了一些。（呵呵，我和那些反复强调用正确的理念、方法和操作去教育孩子的书的作者不同，就是在儿子面前做一个真实的父亲，其中也包括自我管理，和发挥自己的长处）
五、不妨先用点“笨”办法
儿子一直到四年级，学校与我们住的地方只隔了一条马路，就是为了让他多睡一点觉。只有充足的睡眠，脑子才能够正常发育。否则教多少知识，也很难灌进去。
那时，儿子的问题是有些胆小，什么事都要大人陪。在二年级的时候，我让他自己走到学校去，他不干，再怎么讲道理也没有用。
他对数字很敏感，对钱的多少也就很在乎，于是我利用他的这个特点，给了他一个建议：你连续走10天，第一天我奖励你10元钱，第二天9元，……第十天1元，以后就没有了。
干不干？
他想了一下，这个很划算，就答应了。结果，十天下来他赚了55元，1加到10的连加结果也记住了。
人和人不同，我们不需要蠢到非要用高斯的算法去教每一个孩子，因为高斯是自己发现的规律，而奥数班的孩子不是。然后，我再给他讲高斯的故事，他就能够理解速算方法了。因为，速算是懒人的本能，是聪明人的技巧。做父母的，要因时因地调整自己的角色，鼓励孩子成长。
不幸的是，有许多家长，自己懒得学习和转变，却一直去追求“聪明”的方法，结果总是不如人意。
六、让孩子在生活中学习
儿子二年级的时候，已经能游四百米了，我开始教他分数。
我教他数学，从来不用教科书，用的就是生活。我和他说，我们游400米，要游8个来回，16个单程。游玩一个单程后，我告诉他这是十六分之一。也就是说，25米是400米的十六分之一。游了一个来回，是50米，这就是十六分之二了。然后又说，我们只要游8个来回，现在游了1个，是几分之一呢？是八分之一。所以，十六分之二就是八分之一。
一个月下来，他就掌握了分数的表示和简单的约分。然后平时在别的地方再应用应用，就融会贯通，完成了分数的理解和应用。
而现在的孩子，却是在三年级背“一米的绳子剪成7段，绳子长米，是1米的”，六年级背“最大公因数……”本意是好的，但完全脱离了孩子的生活。
再加上老师的备课和教学的目的，就是要让学生掌握这些刻板的知识，应付升学率的要求，使得大多数的知识点都是学生学习的难点。甚至还时常会出现一种怪现象，越贴近生活的问题，越不知道如何解答。
最典型的例子是，儿子6岁的时候就对所有饮料的容器大小了如指掌，因为他认得毫升两个字，总喜欢比较哪个多。他对250ml、350ml、500ml、550ml、1.5L、2L都有直观判断，比我都强（呵呵，我现在能写出这些典型的数值，都是他给我洗的脑）。
我拿一瓶农夫山泉的水问那些奥数成绩好的四五年级同学，他们马上说“老师没教”或者“学校没学”！而我问“550毫升等于多少升”时，他们能够马上回答出“0.55”！这样本末倒置的学习，让我啼笑皆非。
呵呵，目前学校里出现的教学难点的确都是客观事实，但在我的子女身上，却都没有发生。这不是因为他们聪明，只是因为他们是活在真实的生活之中。
换句话说，我没有把高大全之类的内容抽象出来去教他们，而是让他们自己去吃五谷杂粮，自己能抽象出多少就是多少。长此以往，他们的思维能力因为他们的知识积累而与日渐长。而目前的中国教育，因为教育目标的功利性和家长心态的急功近利，已经把教育从本末倒置推到了危在旦夕的程度了。
……
这样的例子应该还有一些，我有意选择了不同年龄段的一些“难”的知识点，来说明小学数学就应该是从我们的生活经验中学。过早地去学习什么思维训练，剥夺孩子思维的空间，压抑孩子学习的热情和兴趣，打击孩子的自信心，自然就会有欲速不达、物极必返的效果。
我不能断言现在家长的盲目其实是赔了孩子又折兵，但绝大多数家长，的确是无视孩子成长的客观规律和现实需要，去给社会上许多完全没有社会责任感的教辅机构填补钱袋的。而家庭教育存在的问题之解法应该而且只能是，家长自己要学习，要有基本的判断能力，要有正确的价值观。这些是教育孩子的首要条件。
教育重新回归生活，充实每一个人的生命，是我的理想！
