上周来了两个马上要升小学五年级的小朋友,一男一女,两个小朋友都是因为成绩上不去而家长闻知感统好像可以帮助到孩子,所以来测评.男孩远从浙江金华过来,全家陪同,孩子从小都是老人和保姆带,平日生活大人代劳过多,加上母亲有些洁僻,所以小时候身体开发很少,虽然有爬过,但是爬得少了,孩子出现明显偏食、营养不良的瘦弱、不爱动,在陌生环境中显得很拘谨、懂事,在家(尤其在老人面前)显得很牛脾气.
测评结果发现:孩子连五指分化都还没成熟!比出大拇指、食指和中指时很吃力,还比不好!揉个纸团都无法让纸团扎实!做粗动作时,孩子非常谨慎而且全身用力,全程看着自己的脚,好像不看它们就不知道双脚在哪里似的.过程中孩子还不到完成阶段就已经喊累而跌躺在地垫上.
细动作检测下来,除了手指肌肉无力外,还有明显的视觉空间感不成熟,读书写字老要跳行跳字,对于立体和平面的转换,视觉理解很差.孩子平时做功课需要很费力才能看准题目或抄下正确的文字,所以如果没有压力督促,孩子通常作业都会做错,而且是全错!
因为长期学习低成就,在学校几乎没有朋友,孩子也习惯逃避和同龄孩子一起学习,问他最快乐的时间是什么时候,他说:在晚托班写作业的时候.因为在那里,孩子只要专心把功课做完就行,不需要回答老师的问题,不用和小朋友交流.
两个小朋友有二个共同的特征:
1、凡事用力,认真地想把事情做好,却延伸出费力而且不合逻辑的方式来解决问题.
2、创造思维被局限,演变出惯性的僵化行为反应.
女孩由于从小是妈妈带,身体开发有一定基础,就是大脑双侧分化不全的现象较严重,视觉空间感缺得比较多,再就是明显的触觉敏感. 妈妈说了一句许多家长共同的心里话:猜到孩子一定是感统失调,但迟迟不敢面对,不敢带来测评.越用心、专注带孩子的家长,当遇到孩子身体上的不能时,越是有压力,自我心理打击都特别大,常有不敢面对的现象.还好,这位妈妈还是来了,目前正在做集训,希望利用一周密集的训练,可以帮助孩子改善费力的身体使用习惯.
两个孩子的智力都没有问题,但都出现视觉空间发展不成熟而读书写字跳行跳字,常有明明很有信心会做对或抄对的字或题目,怎么结果会是错的的经验,两人都因为这样的问题而成绩上不去.
男孩因为身体缺乏开发比较严重,早早对自己的学习产生自我放弃的心理,女孩则还在非常努力、认真地用她尚未发展成熟的学习工具(身体)努力地挑战一切困难,当然,还有妈妈的鼓励和引导陪伴着. 像这样已经在感统状态最后的调整期的孩子,身体开发缺得少的,常常让人捏一把冷汗;缺得多的,就让人感到万分紧张!因为要改变孩子的感统状态和能力,需要配合的因素越来越多,也越来越不容易齐备!
所以,还是那句老话:请大家一起来做孩子的贵人,把感统观念广为传播,让更多的孩子有机会摆脱感统失调所带来的压力和对未来负面的影响!谢谢大家!
