“上一秒母慈子孝，下一秒鸡飞狗跳”，很多家长说写作业就是亲子关系的分割点。陪孩子写作业，这个过程让很多家长感到困扰，关于孩子学习，尤其是写作业的问题，主要表现的行为可以归结为四“不”：
不自觉：总要大人催着，大人不在时做作业就拖延，有时候能写到凌晨。
不专注：孩子写着作业就发呆，或玩手里的小东西，只要有一点声音就分神。
不认真：不认真仔细审题，题没看完就开始做，结果很多会的题都做错了。
不让说：大人一说，特别爱哭，道理讲一大堆。
孩子学习不自觉、不认真，有可能是学习兴趣没有建立好，外部环境有干扰，专注力被破坏等，但是有一点，很影响孩子做家庭作业的状态——父母的语言。
有时候我们习以为常的催促、批评甚至责骂，都可能严重影响孩子学习的主动性，之后让孩子更加讨厌学习，孩子学习的主动性有时候是藏在我们父母的语言里的，那么我们需要注意哪些说话方式呢？
否定的语言
父母通常最喜欢用的一个字就是“不”，不认真，不自觉，不要拖延……这些否定性语言的重复，容易让孩子紧张、反感，行为上表现出磨蹭、犟嘴、哭泣、发脾气等。
那家长说，我们就不能对孩子说一个“不”字了吗？其实，不说“不”字的背后，是让我们关注如何引导孩子的正向行为，我们可以在否定的意思中表达正向行为，告诉孩子“要”做什么，不是“不要”。比如：
你的数学成绩不好，你还不好好学习？！（×）
你的数学成绩有很大提升空间，如果你好好学会更好。（√）
贴标签的语言
在孩子学习的问题上，家长很容易用因果逻辑给孩子贴标签，这些指责的话语，孩子可能也会慢慢认同，开始为“不专心、不认真”感到羞耻，后来慢慢地可能觉得反正家长也这样看待自己，无所谓了，没有改变的动力。
所以我们不要把孩子偶然的行为问题上升到个人品质不好，更不要归结到孩子的先天因素上，那样孩子就觉得更加难以改变了。
孩子的成长总会遇到问题，与其纠结于孩子的过去，不如把关注点指向下一次遇到问题如何解决的事情上。可以和孩子说：
下次你如果把握好时间，就会按时完成作业了。（√）
你如果注意审题了，下次就很可能做对了。（√）
比较的语言
有人说：世界上最好的孩子，就是别人家的孩子。为了纠正孩子的问题，让孩子向其他优秀的同学学习，很多家长喜欢拿别人家的孩子做比较。
这种比较的语言，很容易让孩子感到压力，丧失进取的动力。
其实，孩子都有进取之心，因为我们给孩子强调的都是别人多好，而没有让孩子看到别人是如何做到的。
如果父母能让孩子看到别人家孩子刻意练习的过程，帮助孩子找到学习的方法，比如，让孩子知道别人做得好也不是轻易做到的，让孩子请教优秀的人是如何做到的？自己遇到困难的时候如何克服？让孩子学会这些更重要。
表扬的语言
当然，也有很多家长用物质奖励的方式促进孩子学习，这样做往往让孩子把对学习的内在成就感转化为对外在物质的追求。
鼓励、肯定孩子内部的品质，才更容易让孩子感受到真正的内在动力。
我们总在孩子做得不好的时候，教育、纠正孩子，其实最好的教育契机不是孩子出错的时候，而是在孩子做对的时候，给孩子及时的反馈和认可。比如：
你真有办法，遇到错过的题目，都标记又摘抄了一遍。（√）
你作文写的很丰富，用了几个新成语，你一定读了很多书。（√）
多关注孩子内在的品质，让孩子体会到比如修正错误、读书带来的好处，并且被你关注和认可，当孩子把改错、读书带来的成就感、愉悦等好的体验与学习联系起来，孩子才愿意继续努力。
忽略表情动作的语言
心理学研究发现：信息交流的效果=7%的语言+38%的语调语速+55%的表情和动作。
我们传递信息的过程中，语言只占一小部分，比语言更重要的是说话的语调语速、表情和动作，
很多说法只是技巧，关键是看说话人传递出的感觉，如果我们是急躁、批评、挑剔的心态，很难让孩子感受到真正的支持。
所以，家长在孩子写作业时候的最佳姿态，就是一个字“陪”，而我们很多父母做成了“盯”。
陪伴的状态是父母可以在旁边看书，做自己的事情，而不是坐在孩子旁边监督和催促，甚至在旁边玩手机、看电视，时不时给孩子听写一个单词，指出一个问题。
当然，我们陪伴最终的结果，是帮助孩子建立良好的学习习惯，直到孩子可以独立完成自己的学业，“陪”的最终目标是“不陪”。
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