“
孩子哭的时候，你是不是一直抱着他？
在李跃儿芭学园，新孩子入园也会哭，但老师不会一直抱着孩子不放，而是去引导孩子发现自己可以做的事。这样，孩子会慢慢成长起自己的力量。
”
理解孩子的分离焦虑
昨天，小芭进到教室，看到有孩子在餐桌旁吃早餐，有孩子在做手工，有孩子在搭积木。柔和的晨光中，每个人都沉静地做着自己的事，感觉好像他们已经在这里生活了很久很久。
在教室的一角，一个小女孩和策策老师坐在桌旁，小女孩也看向我们这边，小脸蛋像是刚哭过的样子。
晓静老师悄声告诉我：“妞妞（化名）上周三刚入园，策策老师在带她。”我走过去跟策策和妞妞问早上好，妞妞看看我，没说话。
老师还在接陆续到园的孩子，又有两个孩子进来了，策策老师起身给他们盛早饭，妞妞哭了起来：“策策，策策过来……”声音细细小小的，像一根细丝想把策策拉回去，守护在自己身边，一步也不要离开。
要怎样才能体会孩子刚入园时的身心状态呢？
你可以想象，一个还不会游泳的人，初次来到泳池的情形。如果不带游泳圈，如果不抓紧泳池岸边的铁杆，如果没有教练在身旁紧紧跟着，只身下水。手抓不着水，脚找不着地，一下子失去平衡，对自己的身体完全失控，那种感觉会带给人多大的恐惧。
当然了，泳池里的这种恐惧，跟孩子入园时经历的分离焦虑，并不是一回事，但可以帮助我们理解孩子内在的感受。
两三岁的孩子，离开妈妈和爸爸，离开熟悉的家人，第一次自己在幼儿园生活，孩子还不熟悉这个新的环境，身体和心灵都还没有稳稳地安放在这里。
看着小朋友们忙忙碌碌地游戏和工作，正好像看着会游泳的人们在泳池里自由自在的身影，自己只能扶着岸边的铁杆一动也不敢动。
所以策策老师刚起身离开，还只是离开了几步远，妞妞就哭着要策策回来。
在节奏转换时，新孩子容易哭
策策老师给小朋友盛好早餐，不慌不忙地走回妞妞身边坐下，妞妞细小的哭声停了下来。这样静静地坐了一会儿，策策拉着扭扭的小手，说：“走，我们去听故事。”
妞妞跟着策策走到教室的图书角，策策拿了一本绘本，坐在地毯上讲起来，几个孩子围过来，听着听着都笑了，看来是一个温暖幽默的故事。
到归位时间了，老师唱起了归位歌，大家一起收拾积木、娃娃、手工材料。因为每天都是这么做的，孩子们知道唱起归位歌就要收拾，也很清楚玩具材料放在哪，在老师的带领下，不一会儿就收拾好了。
大家归位的时间里，妞妞又哭了起来。
如果您是刚入园孩子的妈妈或爸爸，心里一定牵挂着宝贝，不知道他（她）在幼儿园一天过得怎么样？有没有一直哭？
事实是，孩子会哭，会痛苦，但不是从早到晚一直在哭。他们往往会在一天生活节奏的转换时哭。
因为刚入园，孩子对幼儿园的生活节奏还没有完全熟悉，一个环节结束了接下来要做什么，孩子心里还不是很清楚，这种感觉会让孩子焦虑，哭，就是在诉说这种焦虑。
如果一直抱着，孩子会没有力量
策策老师把书放好，抱起了妞妞，孩子们已经围坐好，策策抱着妞妞坐下来，要晨圈了。妞妞入园一周，已经看到过大家晨圈，坐下来就不哭了。
晨圈结束后，要去菜地。妞妞好像是第一次去，对她来说，这是一件完全陌生的事情，她哭了起来，而且哭得挺凶。
策策老师抱着她走了一段路，她的哭声渐渐变小。走到半路，策策说：“现在策策把妞妞放下来，咱们一块走。”妞妞的哭声瞬间又大了起来，抓着策策的胳膊不要下来。
策策说：“嗯，策策累了，抱不动了，要休息一下。”妞妞听了，仍哭着，但抓着的手没那么紧了，策策把妞妞放了下来，拉着她一起走。
如果一直抱着哭的孩子，孩子在大人的怀里很舒服，但停留在那舒服的感觉里，孩子自己的力量没有机会成长起来。
当你把孩子放下来，孩子的双脚站在地上，他才有机会感觉到与周围环境的联系，有机会让自己的力量长起来。
到了菜地，妞妞看着哥哥姐姐们拔草，她没有拔，只是看。观察是幼儿的学习方式，尤其是当孩子还在入园适应期，他们还没有心力去做事，观察环境中其他人在做什么，可以帮助他们逐渐放松下来，熟悉环境。
“当了幼儿老师，
才体会到妈妈的辛苦”
在从菜地回去的路上，又是节奏转换的时间，妞妞又哭了起来。那段路对妞妞来说有点长，策策拉着她走了一段路，又抱着走了一段。回到院子里，孩子们自由玩耍，策策带着妞妞坐在木马上，摇啊摇，摇啊摇，妞妞放松了很多，小脸蛋上有了笑容。
回去的路上，策策老师跟我说了一句：“当了幼儿老师，才体会到妈妈的辛苦。”
因为要照顾孩子们，我们并没有聊更多，但我想，他的意思，并不只是当妈妈照顾孩子的体力上的辛苦，还指养育孩子过程中心灵上要承担的很多东西。
我们都想要把孩子养育得健康快乐，将来能创造幸福的生活。可这是多么不容易的事啊！
在芭学园待得久了，都忘记了“如何面对孩子哭”这一件事，是让多少家长苦恼的难题。
想不起来的东西，并不是忘了，而是深藏在记忆深处，并对一个人产生着长久的影响。
为什么很多大人受不了孩子哭？为什么一听孩子哭就难受？很可能就是因为我们自己小的时候不被允许哭，一哭就被大人说“不哭了不哭了，再哭就……”
成人如何对待孩子的情绪，孩子就学着如何跟自己的情绪相处。当孩子的情绪被接纳，孩子就学会了接纳自己，学会了健康地面对情绪，而不是向内缩起来，或者向外伤害他人。
实际上，哭会停下来，情绪会过去。当孩子感受到自己可以哭，他的情绪可以安全地表达，他才能让情绪彻底地释放，像河水通畅地流淌。
芭学园的老师们从不对孩子说“别哭了”，他们理解孩子为什么哭，他们接纳孩子哭，不是嘴上接纳，是从心底里接纳。
可以哭，并不是哭的时候就让孩子在那里哭，要在心里装着孩子，关注着他，当感觉到可以的时候，拉着孩子的手带他做事情，跟伙伴们在一起，在一天一天的吃饭睡觉起床穿衣、玩耍晨圈故事种菜中熟悉起来，一天天学会游泳，并最终在泳池里自由自在。
（图为策策老师）
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