前段时间刷paper的时候看到这样一篇文章——关于Loose parts play对孩子认知、社交、情感能力影响的文献综述。戳文末左下角链接可以阅读原文献。
当时我就惊呆了，还有这种操作？
单单一个孩子的玩法就能写一篇文献综述啦？
这篇文章2017年7月发表在《学校心理健康》杂志上。文中介绍了5个以Loose part为核心的孩子主导健康干预项目，虽然现在关于此的研究依然处于起步阶段。
抱着好奇心，我仔细研究了下这个备受科学界关注的玩法“Loose parts play”，真的感觉捡到宝了！今天赶快来跟大家分享下。
Loose parts
Loose parts, 直接翻译出来就是“灵活的组件”，台湾翻译为“松散部件“。但是单从这个名字还是有点不理解意思，其实呢我觉得就是自然界中最原始的“玩具”。不有句话是这样吗，最好的玩具都是免费的。哈哈。
Loose parts play
这个概念是由建筑师Simon Nicholson 提出的。他认为每个人都是富有创造力的，而loose parts更是可以增强我们的创造力。很多游戏专家和早期儿童教育学家都非常认可这种早教方式。
概念
Loose parts是指可以被移动、拿起、联合、重组、列队、打散、修复等多用途玩法的材料，可以单独玩也可以跟其他的东西配合着玩。事实上，并没有一个特定的说法是什么才算loose parts。听孩子的，只要孩子愿意，遥控器、手帕、废纸、垃圾桶都算！
意义
Loose part可以激发孩子的想象力，并以孩子自己的独特的方式。
反思孩子学习的过程，观察孩子与手边的物体和周围的环境互动的过程，不难发现，loose parts可以引发孩子自己创造出无穷无尽的小游戏，自己就培养了自己的创造力。
比如，当一个孩子捡起一块石头开始玩儿的时候，在孩子的想象中，这个石头可以变成任何东西。
想象力，创造力，好奇心，渴望与需求都因loose part而活跃起来。
作用
Loose part的游戏是以孩子为主导的，因此在游戏中解决问题也是以孩子为起点，而不是大人的指点。
孩子在玩loose part的过程中，自发地进行探索，充分释放了孩子的天性，保护了他们的想象力。
Loose parts还可以激发孩子的开放性思维。
不过，大人在示范、准备、引导和回想等方式中也可以发挥非常重要的作用。
当孩子玩玩具的时候，不要担心他们把不同种类的玩具放在一起玩，比如谁说玩乐高的时候就不能玩积木呢？这是孩子在体验开放性思维的过程。
你发现了吗？
小孩子们非常喜欢捡起地上的东西，放在自己的口袋。
因为，
孩子与大自然，有着天然的链接。
世界上最好的玩具：
1.小木棍，
2.石头，
3.水，
4.泥土，
5.桶。
Loose parts 与 传统玩具对比的优势
- 非常容易得到。 大自然，路边，家附近的公园处处都有。
- 闭坑，基本免费。 没牌子，没广告，没玩具厂家的诱惑。
- 没有玩具说明书。 宝宝想怎么玩儿就怎么玩儿，怎么玩儿都对，怎么玩儿都有趣。
- 发散性玩法。 这就意味着有无数可能的玩法和思路，这就可以激发孩子的创造力和问题的解决能力。
- 增加了孩子的户外活动时间。 这好处就太多了，保护了视力、增加运动量、促进身体发育、增强心理社交能力等。
清单
Loose parts有很多很多种，这里有一份清单可以帮助你和孩子一起收集这些世界上最好的玩具哦。
自然界
水，沙，棍，树枝，草，树叶，花，松针，松果，种子，备课，羽毛，石头等。
游乐场
球，圈，绳，管子，杯子，粉笔，胶管，土，稻草，桶，丝带，布等。
室内
积木，勺子，漏斗，汽车，动物，毯子，纸，帽子，木条，冰糕棍，刷子等。
怎么样？是不是超级物美价廉？
最后再啰嗦几个小贴士吧~
小贴士
- 环保记心间。 很多材料，像塑料吸管、泡沫、玻璃粉、小发光饰品等，都是对环境有害的，所以要避免购买这些类型的材料哦。另外一个是注意收集可再循环利用的东西，另外不要在环保区带走沙子和石头哦。
- 安全记心间。 不要收集尖锐生锈的铁钉等危险的物件。
- 鼓励孩子去发现。 给孩子在大自然中自己寻找玩具的机会，当然啦要在合适的地方。
- 避免告诉孩子怎么玩儿。 宝宝想怎么玩儿就怎么玩儿。
- 不要急于收拾孩子用Loose parts搭建的玩具。 给宝宝一段时间去欣赏自己的作品、观察自己的创造。
- 尽量在户外玩儿loose parts玩具。
对于在城市长大的孩子来说，
放他们归于自然，
就是最好的礼物。
参考文献
Gibson, J. L., Cornell, M., & Gill, T. (2017). A Systematic Review of Research into the Impact of Loose Parts Play on Children’s Cognitive, Social and Emotional Development. School mental health, 9(4), 295-309.
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