壹姐说
我经常被一些自称不懂教育的父母感动，比如本文开头那个例子中的妈妈。要说育儿理论，能看到这篇文章的父母，哪一个不能说出几条来？可是扪心自问，我们能做到像那个妈妈一样，在相对艰苦的条件下，愉快地和孩子一起商量对策，找到对每个人都有利的解决方案吗？艰苦的客观条件最容易成为教育缺失的借口，文中的妈妈有强大的理由选择这个借口，但她没有。愿育儿理念的学习让我们懂得表达爱、成为爱，而不是教我们用“正确的”技巧对付孩子。
壹姐：尹建莉父母学堂金牌辅导员，中科院心理研究所儿童早期教育指导师
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不知道大家是否会发现，有一些父母，他们没有学习过什么育儿知识，也不知道那么多方法和技巧，但是他们对孩子所表现出来的那份爱，是那么天然，那么不着痕迹。
我曾经看到过一篇教师记录，这个记录里的故事深深地打动了我。做记录的这位老师在一所贫困山区的小学支教，带那里的孩子一起做手工、绘画、游戏等等。这位老师的课是每天下午放学之后半小时开始，来上课的是四五年级的学生，自愿报名参加。在一段时间之后，这位老师发现，有一个名叫小石的男孩，每次上课都会迟到十分钟。
老师觉得很奇怪，这个课程是自愿参加的，如果不喜欢，可以不来。可是为什么这个孩子报了名却每次都要迟到呢？带着这个疑问，老师在每次上课之前，站在走廊上观察小石的活动，他想看看，放学之后小石在干什么。
他发现，放学后小石在一年级的教室外面走来走去，一会儿在墙上蹭蹭，一会儿在窗户上抠抠，显得有些焦急。大概二十分钟之后，从教室里面会出来一个小女孩。小石一把拉起这个小女孩就往学校外面跑，二十分钟之后，他会回来。也就是说，当小石和小女孩离开学校的时候，离手工课开始只有十分钟了，而小石会离开二十分钟，所以他每次都要迟到十分钟。
老师发现了这个现象，但他并没有去直接问孩子，而是去向其他老师了解情况。他了解到，这个小女孩是小石的妹妹，每天放学后，小石要先把妹妹送回家，才能赶回来上手工课。而从学校到小石家往返需要二十分钟。
可是老师还是有疑惑，放学之后有半个小时的时间，为什么不能一放学就把妹妹送回家呢？通过进一步走访，老师了解到，小石家没有电，而他居住的地方采光不好，妹妹回家后写作业不方便，所以小石要先等妹妹在学校把作业完成，才能送她回家。
了解了这些情况之后，这位老师在下一次的课上，对小石表达了自己的肯定和欣赏。他说：“我知道你每次都要先把妹妹送回家，才能来上课，所以才会迟到。但即便如此，你还是会坚持来上课，我每次看到你来，都会觉得很开心。”
小石听了以后，低着头，脸涨得通红，小声说：“老师，明天我还是会迟到的。”老师说：“没关系，我会先复习上节课的内容，等你来了之后，我再分组做练习。”
但是第二天，小石没有迟到。后面连续好多天，他都没有迟到。老师觉得很吃惊，于是就去问他：“我发现你最近一直都没有迟到，我很好奇，你是怎么做到的呢？”小石听了之后很开心，他把脸扬得高高的，笑着说：“我告诉妈妈，我很喜欢这门课，我再也不想迟到了。于是妈妈把我和妹妹叫过来，我们一起想了一个办法。放学之后，我会先把妹妹送到离学校最近的同学家做作业，等我下课后，再去接她回家。”
当我在复述这个故事的时候，我仿佛看到了小石脸上灿烂的笑容。很多时候，当孩子的行为不符合我们的期待和标准时，我们就会认为孩子有错，急着要纠正，希望他能尽快改变，变成符合我们要求的好孩子。而我们先入为主的判断，会迷惑大脑，遮蔽双眼，看不见孩子行为背后的原因。
是关注孩子的行为问题，还是关注行为背后的原因，会决定我们采用不同的思路和做法。当孩子的行为不符合我们的期待时，我们也许可以问问自己：“这个孩子遇到了什么困难？我应该如何帮助他呢？”而不是考虑：“我要怎样做才能让他表现好？”
但这个故事真正打动我的，并不是他们最后用了一个完美的方法来解决问题，满足了各方的需求。而是这里面所有的人，他们并没有学习过什么高深的育儿方法和技巧，然而他们身上所散发出来的浓浓的爱，深深地触动了我。
当老师发现一个孩子每次上课都迟到的时候，他并没有像我们认为的那样，去批评、惩罚或要求孩子，而是深信孩子的行为背后一定有不为人知的原因，他愿意带着好奇去探究这个原因，并给予帮助。这是一个老师对于自己学生的爱与职守。而小石，他在走廊上焦急地等待妹妹，却从不催促，更不推托，这是一个哥哥对妹妹的爱与责任。
同样，当小石对妈妈说他再也不想迟到的时候，妈妈并没有指责他不懂事、不知道体恤家庭，而是把儿子和女儿叫到一起，共同来想解决办法。这是一个妈妈，在艰难的生活环境里，依然给到两个孩子充分的爱与关怀。而最小的妹妹，她宁愿去不认识的同学家里做作业，也希望哥哥上课能够不再迟到，这是一个妹妹对哥哥的爱与支持。
这才是真正打动我的地方：所有的一切，都是出自于爱。我们为什么想要学习育儿的理念，我们为什么想要改变沟通的方式，都是因为我们想要表达爱，我们想要成为爱。因为爱，就是一切的基础。
然而现在的父母们似乎陷入了一个怪圈，到处学习各种方法和技巧，只要看到孩子进套了，就开始按图索骥，见招拆招。可是孩子压根就不会按照书上写的那样出招，这时候父母们就傻眼了，心想这熊孩子怎么不按牌理出牌啊，于是就不知道接下来该怎么办了。经常如此，挫败感就会越来越强，总是会担心，自己是不是倾听失败啊，是不是又发错了我信息啊，孩子说了这一句，我下一句要怎么接啊。
很多妈妈们热衷于学习各种育儿知识，但越学习就越焦虑：“呀，这里我又做错了。啊，那个关键期我又没抓住。”其实这样是错把方法当成了目的。我们学习各种方法和理论，是为了获得和孩子之间良好的亲子关系，而不是为了把所有的技巧都使用正确。
如果你要成为一个正确的妈妈，你会想方设法消灭掉所有的错误，而这些“错误”，就会被投射到孩子身上。于是你就会想要去纠正，想要去改变。而一旦你只为追求正确，那就只能看见方法和技巧，看不见真正的孩子。技巧总有用完的一天，到最后你会无奈地发现，你的育儿方法越“正确”，你的亲子关系越糟糕。
孩子所感受的，是父母的内在状态。孩子不需要一个完美的父母，他需要的是真实。当我们去协助孩子解决问题的时候，我们的注意力应该放在孩子身上，去倾听他的感受，去看看他遇到了什么困难。可现在，我们的注意力都在自己身上，总是会担心，我这样做，符不符合无条件养育啊？够不够一个好妈妈的标准啊？我接下来的话要怎么说啊？
这些担心，都反映了我们内心的恐惧。而当恐惧和担心占满了我们的内心时，我们就看不见眼前的孩子了，我们只是为了把技巧用对，只是为了维持自己好妈妈的形象。然而在对孩子的养育中，与孩子之间建立起良好的关系，比采用所谓的“正确”技巧来得更为重要。
当我们倾听孩子的时候，就全心全意与孩子感同身受，而不是心猿意马地想：“我要怎么说，孩子才能不哭？”当我们发我信息的时候，就一心一意与自己在一起，而不必担心：“我表达之后，孩子不同意怎么办？”
不用担心后面会怎样，只要在那个当下，做你能做到的最好选择，尽最大能力内外一致地去真诚表达，不指责，不评判。每一个人的需求都值得被尊重、被满足，但不一定所有的需求都能同时得到满足。当你无法满足的时候，无论是调整接受，还是表达拒绝，你的出发点，你的态度，你的心，始终是最关键的。
成为父母后，我们急切地发现自己需要学习和成长，但我们不是去学习所有的理论方法和技巧，而是学习如何去爱。所有的育儿理念和方法，都是来帮助我们思考的，而不是捆绑束缚我们的。技巧和方法，带不来爱。只有心中有爱，才能通过恰当的方法表现出来。所有我们学习的理论和方法，都是为了帮助我们找回自己内心深处的爱。
很多时候，我们总想着要掌握多少知识，运用多少技巧，学习各种理论来武装自己的头脑。但其实养孩子，走心远远胜于用脑。沟通，是心灵与心灵的拥抱，不需要那么多“理论”和“知识”，只需要完全地敞开和接纳。就是生活中这样一点一滴的细节，滋养着我们，用心去感受，让我们内在丰盈，获得那一份宁静和快乐。
作者介绍
叶月幽，两个男孩的妈妈，国家二级心理咨询师，高级家庭教育指导师，萨提亚模式认证治疗师，P.E.T.父母效能训练认证讲师，著有《看不见的养育，看得见的成长》，微信公众平台：叶月幽，新浪微博：@叶月幽。
主播介绍
君君：全职妈妈，喜欢传统文化，在养育孩子、家庭教育、学习成长过程中愿和你一起精进。
尹建莉
中国图书市场畅销奇迹《好妈妈胜过好老师》作者，北京师范大学教育管理学硕士，中国家庭教育领域标志性人物。《好妈妈胜过好老师》是中国家庭教育领域里程碑式的作品，呈现了最完美的中西合璧的教育理念，连续9年全国家教图书第一，影响1000万中国家庭。出版著作：《好妈妈胜过好老师》《最美的教育最简单》《好妈妈胜过好老师2：自由的孩子最自觉》《从“小”读到“大”》。公众号：尹建莉父母学堂（yinjianlifumuxuetang）。
