今天去公园遛弯，正好碰到公司的同事和她女儿彤彤，和我们住一个小区。
“叔叔好” ，彤彤马上很有礼貌地打招呼。
“好孩子，作业完成了怎么样了？就和妈妈出来玩。完成得不好明天老师可要惩罚哟”，我开玩笑。
“写完了叔叔，而且我检查了都对，不信你问妈妈”，彤彤得意地笑着。
彤彤在一边玩，我凑过来：“可以啊，你有什么绝招，给我说说。”
平时，跟孩子上小学的妈妈们在一起聊天，很多妈妈都在发愁：
孩子写作业不主动。
东张西望，作业不专心，磨磨蹭蹭耗时间，做事没效率。
不独立思考，遇到问题马上求救。
凑合应付，学习不积极，作业完成万事大吉，不检查，老师布置以外的作业，一点都不想做。
同事的女儿彤彤现在上小学4年级，她现在完成作业时间短、正确率高，得益于她的爸爸妈妈特别的辅导方式。下面就是彤彤妈分享的成功经验，给各位爸爸妈妈一个参考。
我们的训练方式是：当孩子放学时，一定要先她聊几分钟，了解下面这几个问题：
今天各科作业的量有多少？
各科作业的难点是什么，为什么觉得难？你打算怎么下手搞定这个难点？（后来这个问题也演变成：这科的作业是体力活儿还是脑力活儿——所谓体力活儿就是指类似抄写生词之类的，这种作业我们都让他放到精力不济的时候去做）
今天计划先从哪一科开始做，为什么？比如精神好就从难点开始搞定，精神不好就先干“体力活儿”。
聊完这些之后，我们就会知道：今天有哪些作业，需要做多久，重难点在哪里，哪些需要先做，哪些可以晚做。孩子自己心里也有了一个底。
孩子尝到掌握方法管好自己的事情的甜头后，慢慢就会主动和我们交流今天作业的难点，以及她自己是怎么思考这个难点的，哪些地方需要我们协助，哪些他自己能搞定。
如果老师布置了作文，她一般都会先思考要写什么，大致会写哪几点，而不是像以前那样，等打开作业本的时候才去思考要写啥。最初的时候，我跟彤彤爸爸会根据彤彤的情况估算她写作业需要的时间，现在，彤彤已经开始主动估算各项作业需要的时间，虽然还是会有偏差，但这是一个了不起的进步。
我们陪伴孩子写作业，重点在帮孩子掌握方法，逐步强化自我管理，不会让孩子失去自主性。
严查作业不可马虎
爸爸给彤彤检查数学作业，如果发现有错，不会直接告诉她哪一题有错，而是告诉她，这里面错了两道题，自己找，迫使他自己再次检查一遍自己的作业，强化检查的习惯。
彤彤发现了错题后，爸爸接着和她讨论为什么会出错，是概念没理解，还是省略了必要的步骤。爸爸特别重视要求她具备一遍就做对的能力。每周会回顾本周作业的质量，比如为什么这一周数学作业“甲+”这么少，而“甲-”这么多？是粗心大意，写得不工整，还是其他原因？要求他下周必须扭转局面，要多争取作业的高质量，多得“甲+”。
我负责检查语文作业和英语作业。语文作业我只看老师上次的打分，如果不是一百分，我就会仔细看错在哪里了。如果是一百分，我就不管了。我对语文学习的看法是，阅读是基础，我平时会花校多心思帮她物色课外读物，她的阅读量在班上可能排第一。
最近我抓的比较多的是她的英语学习，每天20分钟到半小时，听读背每天必须都有一点成果。就这样坚持了两个学期，音标的概念已经有了，也知道根据音标来背诵记忆单词了。语法的学习刚开始，也是计划耐心坚持辅导，帮他建立起概念，弥补学校教育的不足。
从来不帮孩子整理书包
平时我们从不帮彤彤整理书包，她的书包也不希望我们碰，里面有些她自己的小秘密。但是我会帮她做到以下这3点：
1、要求她用我给她买的两个带拉链的文件袋分门别类装好课本和作业本，以及卷子和草稿本等。
2、每周都会和她量她的哪些东西放在书包的什么地方，帮她养成固定放置东西的习惯。在家也是给她准备好各种文件袋，尽可能分门别类放好各种参考书和卷子，这样找起来就很方便。文具也都有合适的收纳箱袋放置。
3、睡前要求必须准备好第二天的课本等物品，必须检查手机是否有电，没电就要充电。
慢慢地，你会发现孩子已经熟悉了这一套，睡前就手脚麻利地收拾他的书包，给手机充电，准备好第二天上学需要带的物品。
具体实施上，彤彤妈推荐坚持以下原则：
重“示范”，忌“替代”。
即，不要让孩子觉得，“检查是妈妈的事情”。
例如：可以说“咱们一起来检查”，而尽量不说“拿来让妈妈检查一下”。
检查时，家长可以出声说出如何检查的方法，比如“减法题目就用加法来查一下吧，2+3，得5，对了。”这样孩子就可以学习到检查的方法。
重“验证”，忌“批评”。
即，检查时不只跟孩子说错误的地方，也借机表扬他做对的地方。毕竟刚开始的时候，大多数孩子做十道题，不至于错一半以上。
每道题都念叨一遍，“对的、对的、对的，嗯？这个是对的吗？”
这样可以增加正面反馈的机会，让孩子不至于觉得“一起检查”是个特别可怕会被妈妈批评的过程。
让孩子“不反感”，是任何事情开始阶段的时候非常重要的一点。请千万不要板着个脸，好像判官一样。
回想一下幼儿时期用什么样的心态带孩子学走路、学做家务的。毕竟我们希望孩子在学习初期获得正面评价，所以不要把必须指出错误的这个环节搞得太严肃，否则后续的正面激励效果也就没那么好了。
逐步放手，循序渐进。放手的过程不必着急。
不管示范了多少遍，真的开始自己上手的时候，还是会有点担心的。
所以一开始让孩子检查，家长可以陪在旁边，孩子检查的对，就小夸奖一下，万一不对，也可以及时提醒孩子再仔细看一下。然后告诉孩子：“你自己检查出来了，真厉害。”
如果孩子胆子小，不愿意尝试自己检查，家长可以“故意犯错”，故意指着他本来做对的题目，说“好像不太对吧”。孩子对自己被错怪了这种事儿往往比较激动，这样家长就可以顺势表示，“哎呀！看来我检查也不靠谱，你也一起来查吧，咱们查两遍，这样就安全了”之类的。
稍微熟练了一点之后，或者如果察觉到孩子比较依赖家长的检查，可以逐步放宽结果的范围。比如一开始肯定会说，这道题这里不对。后来就只说，这道题答案不太对吧。“我也看不太出来哪一步错了，要不你帮我找找？”
这样既减轻孩子的畏难情绪，又实际上增强了一点孩子自我检查的能力。一般来说，三年级左右就不建议全程跟随了，五年级左右就不建议干涉具体题目。除非孩子主动问你题，否则别管他做的对不对。坚持盯习惯就好。
家长要学会“装傻”。
这个跟“检查”并不是特别直接相关，但是这个原则在低年级的整个学习过程中都很重要，所以额外多提一次。
只要孩子学习意愿高，通常成绩都不会差。所以比起“学会了没有”，请家长更关注孩子“学得高不高兴，想不想学”。而“家长装傻”，就是非常有效的激发学习兴趣的手段之一。“我懂得比你多”这种成就感，会让孩子觉得学习非常有用。特别是低年级的家长，请格外注意这一点，让孩子觉得“我很厉害”“我比妈妈在这方面懂得多”“我可以教妈妈”，对孩子是极大的激励。就好像教孩子做家务时，使用“你能帮妈妈XXX吗？”这样的语句，而不是“你去做XXX。”
陪伴检查的过程也是同样，请家长“示弱”。“我也不知道老师是怎么要求的，你能教我吗？”孩子复述老师要求的时候，有时也就自己发现问题了。
陪孩子做作业，是关注孩子学习最重要的途径，每个爸爸妈妈都要重视。特别是在小学这样一个打基础的关键时期，你给孩子掌稳了舵，孩子就能朝着正确的方向前进。
