自信心作为一种重要的社会性心理品质，是幼儿良好的心理素质和健康个性的重要组成部分，对幼儿的身体健康和谐发展具有促进作用。我国颁布的《幼儿工作规程》，明确地把培养幼儿自信心作为重要目标。现在的家庭多注重孩子的智力和身体素质发展，忽视了孩子性格、心理等方面的塑造和培养，却不知只有身心健康的孩子，才能在学习上获得更大的成功，也才能稳步的发展。
所谓自信心，是由积极自我评价引起的自我肯定并期望受到他人、集体和社会尊重的一种积极向上的情感倾向。
自信心是对自己力量的充分认识和评价；
自信心是孩子积极参加活动的内向力；
自信心强的孩子能积极主动地参加各种活动，能积极地与人交往，与同伴建立起良好的关系，能勇敢面对困难，大胆尝试。
孩子缺乏自信表现有哪些方面？
依恋父母，适应新的环境时间长；
缺乏主见，喜欢跟在能力强的小朋友后面，听从别人安排；
上课很少发言，回答问题手足无措，声音小；
不敢主动与小朋友交往，往往畏缩、回避、独处或独自游戏；
遇到问题轻言放弃，而不是努力解决；
害怕尝试新事物、新活动，逃避可能有难度或挑战的活动；
对自己的活动结果或过程缺乏自信心，经常要求成人的肯定，如“老师我做的对吗？”
在遇到有难度的问题时，经常说“我不会”。
自信心不足的原因
（一）内因-孩子的先天气质
美国哈佛心理学家卡根，把儿童气质划分为行为抑制型和行为非抑制型。
行为抑制型（高敏感型；内向型）
拘束、克制、谨慎、小心、温和、谦让，而且经常又有高度的情绪性和低社会交往性，他们的行为表现为敏感、退缩、胆怯。
这类孩子的优点是细致、谨慎、观察能力强，他们需要父母更多的鼓励和引导，并给予助力。
行为非抑制型（高度放松型；外向型）
活泼愉快、无拘无束、精力旺盛、冲动性强，特征是不怕生、善于交际、善于适应新环境。
这类孩子的缺点是脾气急躁、容易冲动、情绪不稳、而且专注力弱。
（二）外因-家庭教育环境
不当批评与否定
经常随意批评、否定孩子，甚至指责、训斥孩子，怀疑孩子能力，使他们形成对自己错误的认识，从而对自己缺乏自信心。
与别的孩子的比较
由于各种因素可能导致儿童发展水平不一致，横向比较，如拿其他孩子优点与自己孩子缺点对比，往往使儿童认为自己很差，怀疑自我价值，严重影响他们积极的自我形象和自信心的形成。
父母盲目赞扬
儿童不能正确认识和评估自己，进而在解决问题时出现评估过高而实际能力不足，评价与实际严重不符，从而导致自信心不足。
过度保护与照顾
过度保护，父母包办，实际剥夺了孩子锻炼的机会，扼杀了其主动求知和探索的欲望，家长的过度照顾，同样使儿童缺乏生活自理能力、独立能力、活动能力及解决问题的能力，并且长久这样会造成他们不善于交际，有较强依赖感，遇到困难缺乏挫败感，进而导致自卑。
父母如何进行干预
自信心是孩子面对各种问题必不可少的内在需求，一个性格健全、充满自信的孩子，才能面对成长过程中各种不同的问题。作为父母可以从如下方面采取行动，进行过程干预，以期帮助孩子建立自信，获得健康的品格：
1. 良好亲子关系的建立
儿童与父母之间良好的亲子关系能给儿童营造安全感，从而有利于儿童更好的学习接触外界，更好的建立自信心。
2. 良好的身心健康
健康的体魄是孩子参加一切活动的基础条件，是树立自信心的根源所在。儿童在同伴中树立威信，往往先从体能的竞技开始，故良好的身心健康是儿童树立自信心的基础。
3. 宽松适宜的家庭氛围
孩子需要父母的爱，被爱使幼儿有安全感与价值感。在爱与肯定的包围下，孩子才能感受到自我的重要性，才能体会到自我价值。以此为基础，才能积极的进行一切活动。
4. 给予肯定及鼓励
由于儿童心理特点和认知特点，自己不具备完整的自我评价能力，自我认知往往依赖于外界的评价，所以在平时家长应注意生活中的细节，需要对孩子表示肯定和鼓励的，一定不要吝啬，同时，需要注意表扬应针对具体的事件，而不是笼统的说“你真棒、你好聪明”等。
大人的肯定和鼓励，能使儿童意识到：别人能做到的，我也是可以做到的。给孩子认识自己的机会，从而提升孩子自信心及战胜困难的勇气。
5. 教会孩子做好准备
人生难免遇到挫折与失败，挫折是自信心发展遇到的障碍，也是培养自信心必须跨越的鸿沟，因此在自信心培养时，抗挫折能力的培养必不可少，教会孩子时刻做好准备。
6. 适当的引导及挫折教育
如孩子因搭积木失败而暴躁不已，特别是在看到其他孩子成果时，更是气急败坏。这时我们需要教会他如何处理问题：
首先，要安抚他、平静他的情绪；其次，要和他一起找原因，鼓励他继续；再次，他找到原因是没有把小桌子放平，导致积木不稳，最终，成功搭好积木。在这过程中，他重拾自信，也学会了新的东西。
7. 赏识教育，赏识要发自内心、要及时
只有发自内心的赏识，孩子才能真正感受到赏识的力量，从而让孩子有效的建立自信。
一般孩子在取得成就后，及时给孩子赏识，效果最好，孩子容易从赏识中获得继续努力的动力，从而增强自信心。如果不及时赞扬，过后补救，往往效果不如及时赏识好。
8. 言传身教，良好的示范
儿童处于模仿期时，父母是孩子首优的模仿对象，父母的言行举止是得体大方充满自信的应对各种事件，那无形中也会给孩子树立自信的榜样。
9. 放手让孩子做能做的事
孩子能力是在动手操作中获得发展的，没有锻炼机会，孩子独自性培养将无从说起，因此家长在孩子行动上必须解放其手脚，为孩子提供实践机会，放手做力所能及的事情，孩子在达成目标时，有利于孩子自信心的建立。
10. 让孩子体验成功，激发孩子自信心
每个孩子都有不同的优点，例如有的唱歌好，有的跳舞好，有的画画好，有的动手能力强等，应该针对自己孩子优点，扬长避短，善于找到孩子闪光点，让孩子树立“我也行，我很好”的信心，让他在自己的优势科目中，体验成功的喜悦，从而有利于自信心的建立。
11. 调整期望值，不盲目攀比
忌讳说“为什么邻居家的孩子可以做到，你却不行？”“为什么别的小朋友都会，就你啥也做不好？”等等。
每个孩子发育水平不同，发展先后亦不同，不能用同一个标准衡量和做对比，更不能盲目攀比，父母应根据自己孩子的发展水平，适时调整期望值，从而保证孩子在自信心建立过程中，不屡受打击。
